课堂管理 专题三 健康课堂上的教师.pptVIP

一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。 于是，学校给雒老教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈了回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的 然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。 另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……” 后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵…… 事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。” 你们最喜欢哪个老师时，蒋对孙说： “XXX老师最喜欢你了”（孙未置可否，只是抿嘴一笑） 我问蒋：“为什么你这样认为？” 蒋说：“XXX老师总提问她，上课好喜欢看他的。” 高一 语文课 Y：我记得你的分析好像不止这些的呀，你有没有具体分析呀？ S:有一点 Y:那就把那一点说出来呀，就差这一点了！昨天我看的挺好的，就想表扬你，结果你老是不把最好的一点讲出来，有点“保守”是不是？好，把你前后的想法讲出来，怎么个反问，怎么个陈述？说说看 （S依然是小声回答，但是内容比刚才的要自信了） Y:大声一点！ （s提高声音继续回答，此时Y则目光凝视，头部微微侧倾） 曲解的秩序 （教师外面大雨倾盆。教室里一位学生正在回答老师的提问，声音不是很大，而其他学生显得有些吵闹） Y:哎，你们其他同学嫌外面的雨不够大，你们也大声一点？ 理智的维序 三 教学风格 独裁、控制型教师 许多教师滥用他们手中的权力，错误地理解作为领袖的作用，很少有教师动的领导的艺术，结果，他们仍套用他们作为学生时教师的教学风格。许多教师模仿极严厉的教学风格，不给学生任何自由空间，不给学生承担责任的机会，专制地控制一切。独裁控制型教师通常工作极其努力，并且以自己的紧张勤奋为自豪。毕竟，他们在努力地计划、引导、管理和协调。事实上，独裁控制型教师常常会觉得自己在身心两方面都疲惫于每天工作的细枝末节，因为他们觉得任何事情如果没有他们亲自参与都做不好。这些教师担心失去他们的控制权，那就意味着失去了一切。 下面是学生对这种教师的评价： 老师从不听我说的话 老师把我当成两岁的小孩 他总是指挥我做这做那。 为什么他不能突然变好呢？ 为什么他总是挑我的毛病？ 他太固执己见了 他为什么不闭嘴？ 我再也不打算告诉他任何事情了 我打算不理他了 我的感受从没被真正地重视过 老师甚至不知道我是谁 纵容型教师 纵容型教师是指那些容易造成挫折、课堂秩序混乱的教师。纵容型教师可以分为两类：一类是未受到充分培训的教师；另一类是本性懒惰或分神于其他问题而无法完成教学任务的教师。纵容型教师给学生的印象是“我无法给你所需要的”或者“你对我不是非常重要的”。纵容型教师对学生冷漠、不感兴趣、缺乏热情，因而很难激励学生取得丰硕的成果。 纵容型教师常常担心学生不喜欢她，所以没有勇气说“不”。他们总会感到无助，感到教学任务繁重而枯燥。他们很不成熟，不知道怎样承担责任。纵容型教师很少做决定，也很少给学生生活和学业方向上的指导。