163课堂.docVIP

第三部分??163高效课堂的内涵 践行“通案式目标教学”，改革课堂教学结构模式，在学习时空上最大限度地给学生提供学习实践、自主获取知识的机会，不断提升学习能力，使课堂变学堂，真正有效地提高课堂教学质量，“163高效课堂”便应运而生。 “163高效课堂”以教学通案为载体，以目标教学为核心，以导学为方法，教师的点拨引领为主导，学生的自主学习为主体，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，从而使主体地位和主导作用和谐统一,发挥最大效益，实现“高效教学”终极目标的一种新型教学模式。 一、“163”教学理念 凸显一个主体：学生是课堂教学的主体，教学是教为学服务的过程，即引领学生如何去学。 体现六种手段：教学是培养学生学习兴趣的手段，训练学生思维能力的手段，训练学生语言表达的手段，训练学生问题意识的手段，训练学生合作意识的手段，训练学生动手实践的手段。 注重三种过程：教学是导、学、练三位一体的过程，是培养学生能力的过程。 “163高效课堂”充分体现了以生为本的新课标核心理念。现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是面向全体学生，关注每一位学生；因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。课堂教学自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地，使每一位学生都能在学习中主动自觉，进入丰富多彩的学习天地，感受知识的魅力，享受学习的乐趣，体验学习的成功，发展自己的个性，完善独立的人格，提高知识素质和人文素养。培养学生的实践能力和创新精神是实施素质教育和新课标的核心，要真正落实这一终极目标,在课堂教学中,就应该把以教师为中心转向以学生为中心,把学生的终身发展置于教育的中心位置,坚持以学生为主体的教学原则,全面走向以生为本的课堂教学时代。 教学既是传授与学习文化科学知识的过程，更是促进学生全面发展的过程，是导、学、练的三位一体。“163高效课堂”就是充分调动学生的主观能动性，让学生做课堂的主人，把教师的主导作用和学生的学、练紧密结合，让学生真正的动起来，课堂活起来，在教学过程中重视学生的自主能力和习惯方法的培养，为他们养成适应终身学习的能力奠定基础，这也是时代对教育的要求。 二、教学目标“163”? 课堂教学的目标：培养“全人” 学生培养六目标：学会优秀和规范，学会做人和生存，学会责任和担当，学会感恩和珍惜，学会相处和沟通，学会坚强和超越。 课堂教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。? 新课程背景下的课堂教学，要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计教学目标。具体到教学实践中，就是要把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的课堂。这种转变的意义无疑是巨大的，它让我们课堂教学的终极目标指向了人，指向了人的发展。 新课程“三维目标”的出发点和归宿是全面提高学生的学科素养，其内涵的关键词是?“全体学生”、“全面发展”、“终身发展”，?由此，不少专家提出“全人发展”的命题，并把它视为新课程目标的核心！显然，促进“全人发展”，需要开展“全人教育”，开展“全人教育”的主战场则是课堂。 “全人教育”要求在健全人格的基础上，促进学生的全面进步，让个体生命的潜能得到自由、充分、和谐、持续发展。为学生的终身发展负责，使学生具有学习能力、创新能力和面对未知的能力。 “全人教育”要求创建适合每一个学生不同发展的教育，为学生提供宽松、自由的学习环境，注重引导和激励，让每个个体在全面发展的同时又拥有鲜明的个性。?全人教育要求让学生在快乐中收获成长的知识和经验，那么我们在设计教学行为之前就必须考虑是否能让学生快乐、感兴趣、愿意投入，这首先需要教师具备快乐心理、情感与思维。 “全人发展”既不等同于全员发展，也不单指个体的全面发展，而是“全员发展”、“全面发展”、“终身发展”的统一，是一个教育过程中处于核心位置的理念性目标。 让每个学生都能生动活泼地主动地发展，让学生的潜能得到最大限度的开发；立足于学生个性全面和谐地发展和整体素质的提高，为学生终身发展奠定坚实的基础。 三、教学要求“163” 一退让：教师要学会“退让”。（方法让学生寻找，教师只是引导；规律让学生发现，教师只是点拔；结论让学生概括，教师只是梳理；公式让学生推导，教师只是启发；思路让学生去探求，教师只是参与合作；推理让学生去讲解，教师只是组织；知识让学生应用，教师只是设计。创设一个以学生探究为主体?，师生、生生互动的和谐课堂教学氛围。） 教师教学六要求：三不讲：已学会的不讲，能学会的不讲，讲了不会的不讲。 三精：核心问题精练、思路方法精点、疑点难点精析。 学生学习三形式：自主、合作、探究。（学生会的——自主学习；学生似是而非的——小组合作讨论；