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认识成正比例的量 教材分析： 尊敬的各位评委XX好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级下册第五单元《正比例和反比例》的第一课时，本课时要完成第62至63页的例1，试一试，练一练和练习十三的第1至3题。在之前，学生认识比和比例，理解掌握了一些数量以及数量间的关系。通过本课时的教学，既能巩固旧知，又能渗透函数思想，并为第三阶段奠定基础。 教材安排例1，结合生活实例，以列表的方式呈现一辆汽车行驶的时间和路程的几组数值，通过让学生对数值的观察、比较和对比值的计算，让学生初步认识正比例的意义。接着安排“试一试”，通过另一个生活实例：购买铅笔数量和总价。让学生再次经历，感知成正比例量的特点以及加深理解正比例的意义。在此基础上，抽象概括出正比例关系的数学表达式。最后通过“练一练”和练习十三的第1、2、3题进行巩固和应用。 鉴于以上教材分析，结合我班学生的实际情况，我特设以下教学目标： 1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2、使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察和发现规律的能力。 3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识。本课的教学［重点、难点］： 重点：判断两个量是否成正比例关系 难点：找对判断两个量是否成正比例关系的条件 根据教材的编排意图和我班学生的特点，我将本节课的教学内容分为四个环节。 教学设计。 一、创设情境，感受变化的量。 （1）我通过课件出示小明身高变化情况的统计表，引导学生观察思考，从而感知身高、年龄在变化。 （2）我通过课件出示作为天气变化情况的统计图，学生观察思考感受到温度、时间在变化。 以往学生对于量的认识处在静止的层面，本环节主要通具体的生活情境 ，使学生感受生活中存在互相变化的量。 二、自主探索，掌握新知 这是本课的重点，我分三层组织教学。 第一层：发现规律，初步认识正比例的量。我用课件出示例1。 观察。引导学生观察表格中变化的量，是怎样变化的。学生独立思考，小组交流，学生可能发现时间扩大到原来的几倍，路程也随着扩大到原来的几倍，时间缩小到原来的几分之几，路程也随着缩小到原来的几分之几，从而感知路程和时间相互变化。在此基础上我介绍它们是“相关联的量”。也有可能学生发现路程和时间的对应的比值不变的规律。 计算。我引导学生通过计算来验证比值不变。最后，引导学生用数量关系来表示规律。即路程/时间=速度，并交流三个量的特点。 自学。我引导学生自学教材62页例1下面的新知：正比例的意义。 交流。自学后，引导学生交流收获。再让学生小组和班上完整地说一说:路程和时间成什么关系？为什么？ 主要通过引导学生观察、比较、分析、归纳，感受两种相关联的量的变化关系，从而初步理解正比例的意义。 第二层：内化过程，加深理解正比例的意义。 我用课件出示“试一试”。先让学生独立填写完整表格。再完成表格下面四个问题，再交流。使学生在具体数据中感知，从而掌握：总价和数量是相关联的量，总价和数量为什么成正比例？ 第三层：建立模型，抽象概括正比例的意义。 我引导学生比较例1和试一试这两个例子，找出有什么共同点。它们都有两个相关联的量，这两个量的比值一定，成正比例关系。接着放手让学生自学，学生交流明确：可以用字母公式y/x =k（一定），来表示正比例关系。从而完整地构建数学模型。 这个环节，主要使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，构建新的知识结构。 四、巩固练习，拓展正比例的应用。 第一层次，基础练习。 1.完成“练一练”，先让学生独立思考判断。学生可能用一一列举的方法：列举出生产零件的个数与时间的比值。也可能，利用正比例关系的式子来判断，生产零件的数量和时间成正比例。。 2.完成练习十三的第1的改编题。先让学生独立完成表格下的三个问题，再交流，从而正确判断出：打字的个数和打字时间是成正比例关系。也可以判断，打字时间与打字的个数成正比例。 3.完成练习十三第2题：先让学生独立判断，再交流，影长和物体的高度成正比例关系。接着引导学生进一步拓展，能不能去掉，“同一时间”。 这一层次练习，帮助学生巩固对正比例意义的理解，并且培养学生严谨的数学思维。 第二层次，拓展练习 4. 完成练习十三的第3题。先让学生独立画一画，填一填，说一说。学生可以根据表格中的数据进行推理，正方形的周长与边长成正比例，但正方形的面积与边长不成正比例。也可以根据正方形的周长公式和面积公式推理。通过拓展练习，使学生明确同样是相关联的量，只有在它们比值一定的情况成正比例的，这是新知的本质。 第三层次，解决生活中问题。 我用课件出示，图书馆学生的借书情况，引导学