师德宣讲.ppt-厦门市教育科学研究院.ppt

关于教师地位的建议 “教育工作应被视为一种专业。这种专 业要求教师经过严格且持续不断的研究，才 能获得并维持专业知识和专门技能，从而提 供公共服务；教育工作还要求教师对其教导 之学生的教育和福祉，具有个人的和共同的 责任感。” 面对课改，加强学习 从教学与研究的关系看，教师应成为教育 教学的研究者； 从教师与学生的关系看，教师应成为学生 学习成长的促进者； 从教学与课程的关系看，教师应成为课程 的建设者和开发者。 教师的专业发展具体 体现在哪些方面呢？ 1．能建构自己的教育理念； 2．能了解教育改革的趋势； 3．能了解学生的发展与学习心理； 4．能正确掌握教学目标； 5．能精通所教学科的教材； 6．能有效进行教学活动； 7．能活用适当的教学方法； 8．能善于利用教学资源； 9．能做好评价与辅导工作； 10．能进行教育研究。 一、注重学习：基于专业的要求二、注重学习：基于校本研训三、注重学习：基于教学实践四、注重学习：基于教学反思五、注重学习：基于行动研究 注重学习：基于教学实践 最重要的工作在基层。 作为教师，教是第二次的学。 厦门市第六届“激活课堂”教学研讨活动 “激活课堂”——语文科教学观摩 “激活课堂”——数学科教学观摩 “激活课堂”——英语科教学观摩 加强对教学基本环节的研究： 一是备课，重视教学设计与学习指导策略的研究； 二是上课，重视课堂教学的临床性研究； 三是听课，重视教学过程的比较性研究； 四是评课议课，重视课堂教学活动的诊断性研究。 什么是“激活课堂”？ 怎样“激活课堂”？ 一是在备课环节上，教学预设是柔性而非刚性的。 二是在和谐的氛围上，课堂学习生动而富有活力。 三是在启发思维上，能相机诱导，互动探讨。 四是在赏识评价上，有利促进师生产生积极的情感。 促进校本教研 1．校本教研是在学校层面展开的，是教师的群体 行为，也是学校的整体行为。 2．学校成功的机制，在于建立一个高水平的教学 研究集体。 3．以课例分析为主线开展教研活动，有利于培养 合作的教师文化。 4．校本教研促进学校成为学习型组织。 结束语： “学习的敌人是自己的满足，要认真 学习一点东西，必须从不自满开始。” 快乐学习让生活变得充实，快乐工作 让生活变得有意义。 * 作为教研员，要有学习意识、课改意识、研究意识，保持思想常新，走在学科前沿。 追问： 追问：