语文S版高品质课堂理念下的语文教学设计.docx

高品质课堂理念下的语文教学设计学期：第一学期学科：语文年级：一年级单元及主题：识字1主备教师：参备教师：课 题识字1.手足口耳目课时　2教学目标1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。22．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具学具　CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。教学流程主备教师完整的教学流程参备教师意见及具体措施教学过程　　一、谈话引入，激发兴趣。　　1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)　2．质疑：你发现了什么。导入新课。板书课题“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。主备教师完整的教学流程参备教师意见及具体措施　(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)出示课件：认准字。　　刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。 (课间休息，拍手游戏)三、自读课文，认识生字。　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。　　2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。　　4．指名读课文，纠正读音。　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 　　6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。　　（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。 四、朗读儿歌，写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？ 　　3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）　　4．指导书写。　　（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。　　（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。　　（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）　 教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。　　五、做游戏，巩固学会的字。　　游戏：摘宝贝　　1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。　　2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝，并带大家读一读。　　3．拓展小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。　板书设计教学反思　　高品质课堂理念下的语文教学设计学期：学科：年级：单元及主题：识字2主备教师：参备教师：课 题　 红日圆圆课时　2教学目标　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。??2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。??3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教具学具　教学流程主备教师完整的教学流程参备教师意见及具体措施教学过程：????????一、动画引入，激发兴趣。????1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？????2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。????3．导入新课。????点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。主备教师完整的教学流程参备教师意见及具体措施　?师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的