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小学科学《奇妙探究》校本课程纲要课程名称：《奇妙探究》课程开发者：董改玲课程适用对象：五--六年级学生课程类型：学科拓展类（选修）课程资源：新编（自编）学习时间：每周二节课程目标：1.让学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，培养小学生的科学素养。2.通过活动，激发学生学习科学的兴趣。努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。3.学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在游对戏中学习科学，促进学生整体素质的提高。课程内容：选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生自己动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。具体内容：时间 活动内容第一周 社团组织 准备活动第二周 焰火的秘密第三周 探究声音的产生秘密第四周 科学小论文撰写第五周 探究昆虫的秘密第六周 磁铁游戏第七周 变废为宝，制作手工艺品第八周 走进社区，绿色社区调查第九周 墨水变清水第十周 有趣的光线变化第十一周 地震产生探究，科学面对地震第十二周 水沸腾到底多少度第十三周 神奇的变色布第十四周 盒子里到底有什么课程实施建议:（一）教学方式：1．创设良好的教学气氛，激发学生的学习积极性。2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。3．向学生提供充分制作活动的机会和调查研究时间。4.重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。（二）学习方式：1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。3．体现出学生是学习的主人地位。课程评价1.每小组在每次制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的30％。2.成果展示20％。学生将通过收集资料、调查研究得到的初步制作成果在实验室内充交流，并认真听取他人的意见和建议，进一步完善自己的方案。学生再将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。 3.科技小制做20％,。根据学习科学课本的知识,运用生活中一些废弃物,廉价物制作自己喜欢的活动用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。4.科学幻想手抄报5％。根据学习科学课本的知识,充分发挥学生的想象力,学生可以大胆设计创新,自由发挥,每月每人制作一幅手抄报5.每次上课前让学生签名（出勤率和课堂参与态度占总成绩的25％）。下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在活动中、学期结束时，对表现积极的学生进行表扬；期末举行科学创新作品制作和实验技能展示，表彰优秀的学生（发喜报）。注意事项1. 自愿报名参加，注重兴趣的培养和能力的提高。2. 积极参与各项学习活动，有秩序，有热情。3. 自觉维护科学实验室的整洁环境。活动定位活动名称活动目标备注1、科普科普创意秀1、通过欣赏精心编排设计的科学秀，以及参与互动，使学生感受科学的魅力，激发探究的热情，为更好地开展《探究科学》课程做准备。2、培养学生进行科学表演及创作的意识和精神。已上2、力学、电学、热学、通用技术自制棉花糖机1、了解棉花糖制作原理及相关科学知识。2、通过制作棉花糖，培养动手操作能力。3、培养科学知识与生活相结合的意识。已上3、热力学撒尿娃娃的探究1、学生从小玩具撒尿娃娃中，认识空气热胀冷缩的现象。2、从探究娃娃喷水的过程中，理解瓶内空气受热膨胀会产生压强的变化，感知内外气压差的不同而产生的喷水现象。3、帮助学生学会建立模型进行分析问题的能力；以探究娃娃喷水为例，掌握科学探究的基本步骤。已上4、力学纸牌搭高1、教师组织纸牌活动，学生尽快尝试小组活动学习形式，一定程度上让学生认识到小组合理合作和分工的重要性；2、教师组织探究活动，学生在以往经验的基础上发展到用尺子准确测量物体，进行数据比较和分析；3、教师引导探究，学生理解平衡与重心等核心概念；4、教师组织分享活动，加强学习语言表达能力；5、教师评价和组织学生自评，培养学生科学评价观，辅助管理课堂。已上5、力学重心与平衡1、了解考虑物体重心的意义，知道找物体重心的方法．2、了解物体的平衡状态、平衡位置．知道不同平衡位置的稳定性不同，稳定性与重心的关系及在生活中的实际应用．3、激发学生爱科学、学科学的兴趣；培养运用物理知识，分析、解决实际问题的能力．待上6、声学声音系列1、了解物体发声的原理、制作简单的发声装置。2、探究音调和频率的关系。3、通过学生的活动，培养学生动手能力，解决实际问题的能力以及合作精神。待上7、体验探究、科技制作玩转气球1、了解气球的爆破、发声和起电等现象及其蕴含的科学知识。2、体验大小气球并初步探究。3、探究