如何帮助学生学会正确评价自己.docVIP

如何帮助学生学会正确评价自己？ （一）主题： 主题： 透过迷雾，看清自己 ——初中生自我意识辅导之自我认识篇 （二）目的：【活动目标】 1、认知目标： 使学生了解初三自我意识发展的情况，并深刻认识到“认识自我”的重要性及自我意识对个人成长的重要作用。 2、情感、态度与价值观 学生能正视和接受他人对自己的评价，树立积极的自我概念。 3、能力目标 学会认识自我的途径与方法，通过自己以及同伴对自我形象的认识与评价，形成比较清晰的自我形象，对自我有进一步的了解。 （三）课前准备 [活动准备] 1、性格形容词检核表 2、精美小盒子（用于镜子游戏） 3、音乐和课件[活动设计] [理念阐述] 1、相关年龄特征阐述 初三的学生，生理和心理都逐步成熟，在这个由不成熟到成熟的转折时期，就像黎明前的黑暗，心理矛盾和冲突暗潮汹涌，激烈碰撞。他们已经有一定的自我意识，希望了解自己，有能力决定自己的事情，有能力为自己的行为负责，但心智上的不成熟令他们在很多事情上感到迷惑和矛盾，只有使学生具备了客观、正确的自我认识，才有助于他们完成自我统一，从而形成良好的个性。 2、活动重要性阐述 自我意识是主体对自己的心理、身体、行为以及自己与别人、自己与社会之间关系的意识。它是一个由许多要素构成的体系，主要包括自我认识、自我体验、自我控制等方面，其中以自我认识为前提。自我意识直接关系到学生健康个性的形成。因此，提高自我，显得非常迫切和必要。 环 节 活动过程 设计意图 （一） “我 思 故 我 在” （5 分 钟） 播放动画片段《寻找自己》，引发思考 动画片段内容梗概为，一颗种子发芽后开始思考“我到底是谁啊”，然后开始了寻找自己的旅途，在途中好几次发现别的事物与自己相似的地方，它以为找到了自己，但仔细一看不是，便伤心得哭了。好几次伤心之后，它感到了“认识不了自己”，“不知道自己是谁”的极大痛苦。 2、热身：“头脑风暴” 学生：下面给我们每位同学思考的时间，请想想你在认识自己方面出现的困惑有哪些？请以“我”字开头，说出这样的句子。 3、教师引导： 由学生自己说出自己进入初三后，在自我意识方面出现的困惑， 引出主题： 通过动画片段《寻找自己》，使学生认识到认识自己的重要性，引发在自我意识方面感到困惑的学生的共鸣。 使他们认识到自我意识发展的显著表现，从而激发本堂课的探讨兴趣和欲望。学生想到的问题往往有“我怎么会这样子？”，“我到底是一个怎样的人呢？”，“同学都说我变了，我该怎么办”等等，都能较好地引到主题上来。 （二） 我 眼 中 的 自 己 （15 分 钟） 1、课件呈现：自我知觉窗（乔哈里窗） 自己知道 自己不知道 别人知道 1、公开区 2、盲目区 别人不知道 3、隐秘区 4、未知区 2、教师引导 今天这堂课中，我们首先一起来看看“我眼中的自己”。 3、操作：发给每位同学一张表格（表格具体内容见附录） 让学生请仔细思考，从“性格形容词检核表”中挑选3—5个最能形容你自己的词语，并按主次依次排好； 请学生用最典型的事例来说明你以上的性格特征； 4、强调注意事项：请同学们实事求是地选择属于你自己的性格形容词，而不是选择那些有社会良好评价倾向的词语。 5、请个别同学站起来，向全体同学介绍自己的性格特征（介绍时以表格内容为主） 先呈现一个整体框架，使学生了解“自我知觉”的四个区域。同时也为下一环节奠定理论基础，使整个课堂显得逻辑性较强，各环节间密切相联。 一般来说，认识自己最基本的方法和途径是自我反省和检查来。所以在本堂课中，将“我眼中的自己”设为第一个辅导环节，使学生有意识地投入到思考“我究竟是怎样的人”的活动中来，从而产生一种想认清自己的动机，为下一环节作好铺垫。 三） 镜 子 游 戏 （朋 友 眼 中 的 我） 20 分 钟 1、做游戏：做“镜子游戏”，争取对“盲目区”的自我也有进一步的了解。 A\讲述游戏规则： 游戏开始时，老师播放音乐，同学传递物品，当音乐停的时候，接物者成为核心人物。他就必须在班里选出两位比较了解自己的好朋友做自己的镜子。做镜子的同学必须用忠实的行动或语言来准确地反映核心人物的性格特征。 B\游戏进行时 根据时间，大致安排4—5位同学成为核心人物。好朋友评价完后，请核心人物谈谈自己的感受。 问学生“他们对你性格的描述，你觉得准确吗？可以接纳吗？” C\教师小结 我们其他同学课后找找你的好朋友，听听他们对你的评价，通过别人的态度和评价我们可以更好地认清自己，了解自己。 认识自己的方法和途径除了上面提到的一种之外，还有非常重要的途径就是通过别人的态度和评价来了解自己。正所谓“当局者迷，旁观者清”。从别人的评价中，学生可以对自己了