思维导图支持下的本土化高效课堂初探04.docVIP

思维导图支持下的本土化高效课堂初探 缪自军 李明山 张掖市甘州区甘浚镇中心学校 734019 摘要：本文主要阐述本校利用思维导图设计课堂教学，学生利用思维导图思考问题，在课前、课堂、课后开展放射性思考，分析了思维导图在课堂教学中的优势。 关键词：思维导图；本土化课堂；高效课堂 思维导图是一种有效的思维模式，现广泛应用到学习工作生活当中，它可以有效的提高学习能力、提高课堂教学效率。笔者针对当前初中教学中存在的弊端，结合教学实际，将思维导图引入初中课堂教学中，实践证明，基于思维导图的教学是一种教与学的策略，不仅能提供有效的思考框架，而且能记录和引导思维过程，还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，有利于优化学生的学习方法，有利于调动学生的积极性，有利于突出学生的主体地位，有利于提高课堂教学效率。 一、指导学生开展基于思维导图的学习 (一)培养学生利用思维导图学习的方法 通过画图的方法来养成系统学习的好习惯；帮助学生梳理知识规律 所谓系统学习，就是把知识看成一个密切联系的系统，在学习过程中注意把握知识的内在联系，做到举一反三、融会贯通。就要在平时的学习中，给学生提供一个基础模板，老师可以用电脑软胶帮学生画好模版，鼓励学生主动地去画体系图来梳理知识体系。 日常学习中梳理知识体系的时间周期；学习的时候从小到大，复习的时候从大到小；梳理知识体系的标准：简洁全面，清晰而不重复。 每个同学画的图都是不一样的，鼓励每个同学画的图片；让学生明白解题思路图和知识体系图的区别。简单来说，解题思路图要比知识结构图复杂。虽然它们表面看起来一样，而且也都是用来梳理知识之间联系的，但是，难易程度却不一样。 不要把思路图看成是一种“解题技巧”。解决任何一道题目，都必然要从条件出发，结合课本知识来思考这些条件能够告诉我们什么，然后找到它和问题的关系。任何人，做任何题目，都是这么思考的。解题思路图是帮助大家深入分析题目，逐渐掌握解题基本规律的手段。 (二)思维导图的画法 1．电脑软件 目前制作思维导图的工具很多，除了word、ppt外，还有专门制作思维导图的专业软件如xmind 、inspiration、等。在本文只探讨如何让学生体验思维导图的手工制作。 2．手绘思维导图 本文所讲述的是手绘的阅读思维导图，基本要素包括：主题或中心、关键词和连线、图标和色彩。绘制时，先准备一张空白纸张和一些颜色笔，从纸的中间或左方写上文章的题目或画出主题图案，最后从主题或中心图案处引出接线曲线来，思考每画一条曲线就连出一个怎样的图标或标出与主题相关联的关键词或主要观点。 二、思维导图在课堂教学中的应用 (一)思维导图在课前预习中的运用 课前预习是学生提高听课效果的重要环节。如何才能让学生们短时间内的预习能达到较好的效果呢？可尝试指导学生运用思维导图进行预习。学生在预习新课内容时，可以采用思维导图的方式。可以在原有知识的基础上延伸出新的知识，这个时候，思维导图就能清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。 (二)思维导图在课堂教学中的运用 在学生听课中的运用，学习心理学指出,中学生能持续集中精神听课的时间约20 min。因此,听课过程中学生走神是很正常的现象。为避免学生走神和减少因学生走神而听遗漏的知识点,很多教师都采取了多种有效的方法,例如鼓励学生多参与课堂教学活动、运用多媒体教学、转变教学模式等。 在探究式课堂教学中的运用，在探究式课堂教学中，学生以小组为单位进行讨论是非常普遍开展的一种学习方式，然而在通常的讨论过程中由于缺乏及时有效的记录和整理，集体讨论效果不好，而且容易跑题。 (三)思维导图在复习课教学中的运用 复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，使之获得系统提高的一种课型。它是从部分到整体的教学阶段。教学内容一般是把有关联的部分知识进行整理，从“横”“纵”角度将已学过的基本概念、基本原理和基本方法加以分类、合并，使之形成知识网络。 多年来我总感觉学生复习效率不高，总是把书或者笔记从头到尾看一遍，然后把以前做过的题再看一遍。能够把这些工作做完的同学已经是很不错的了，但到考试后总听到很多同学讲有的题目在复习的时候看过了，可考试时候碰到了却还是不会，这就说明学生在考试前的复习效率非常的低下，很多都是无效劳动，浪费了大量的时间，结果是以前会的知识还会，以前不会的或已经遗忘的知识在考试时仍然不会，复习的效率很低。因此让学生学会有效的复习方法，运用思维导图构建良好的知识体系迫在眉睫。 (四)在教师集体备课和教研活动中的运用 备课是重要教学行为，如何才能提高备课的效果呢？除了教师自己认真研读教材、教学大纲、查阅有关资料之外，教师之间的讨论也是提高备课效果的重要方式，这样可以做到集思广益，智慧大家共享。然而在通常的备课过