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新课程背景下的小学美术教学校外拓展途径探索 摘要：当前我国国内在小学美术教学校外拓展研究方面依旧处在初级阶段，由于受到教学时间以及教学条件等因素的影响制约，小学美术教学的校外拓展开展效果不甚理想。本文分析了我国小学美术教学强调学科中心、学科本位的现状，探究了新课程标准背景之下小学美术教学校外拓展在充分运用网络媒介资源、灵活开展美术活动、结合家庭教育以及拓展空间资源方面的具体途径。 关键词：新课程背景；小学美术教学；校外拓展；途径探索 传统的小学美术教学，以技法教学为导向，以技能训练为手段，以追求逼真为教学目标。这种教学方法既不符合学生的认知规律，也引不起儿童学画的兴趣，没有起到促进想象力、创造力发展的作用。为了提高小学美术的教学质量和教学效果，在新课程改革的背景之下，通过探究小学美术教学校外拓展的途径，为社会人士以及家长提供开展顺利开展小学美术教学校外拓展的切实可行的策略与方法，从而进一步规范化、系统化小学美术教学校外拓展。 小学美术教学的现状分析 当前,愈来愈多的小学美术教师,已经把眼光从课内延伸到课外。随着素质教育的不断推进和新课程改革步伐的加快,使得小学美术教育越来越受到关注。现阶段我国小学美术教育过分强调学科中心、学科本位，只注重加强学生的技能与知识的学习，忽略了生活经验对美术的重要作用。例如：六年级下册的第三课《色彩风景》，在调查研究当中我们发现：大部分的小学美术教师只是单纯的教授学生风景画的构图知识、色彩知识，用枯燥的语言引导学生欣赏大师的优秀作品，反而忽略了六年级学生感知能力以及认知水平的程度，如果没能调动小学生学习的积极性，培养他们观察、比较周围景象以及客观事物的习惯，他们很难主动的发现生活中的美并创作出表现主观情感和感受的美术作品。小学阶段的美术教育可以说是国民美术教育的一种，为了提高小学生学习美术的兴趣和热情，促进小学生全面发展以及综合素质提高，学校应该将注重美术教育，将美术学习与小学生的生活紧密的结合起来，提高小学美术教学课程的多样性和综合性。 新课程背景下的小学美术教学校外拓展途径 当前,愈来愈多的小学美术教师,已经把眼光从课内延伸到课外。小学美术教学校外拓展的顺利开展，既有利于新课程改革的实施，又有利于小学美术教学效果的提高，因此，顺应新课程改革的潮流和趋势，对小学美术教学课外拓展采取一些行之有效的途径与办法，促进小学美术教学校外拓展的水平提高，推动美术教育全面可持续的发展。 充分运用网络媒介资源 教师鼓励引导小学生在课外利用网络资源查找收集美术资料，培养学生课外自主学习的能力，利用丰富的网络资源优化小学生的知识结构，同时最大限度地开发利用了课程资源，帮助学生走出课本，通过网络媒介资源感受到美术学习方式的丰富多样、美术技能知识的丰富多彩。由于小学生的自制能力相对较弱，小学生在使用网络时，家长应该适当地监督引导小学生科学高效地运用网络媒介资源，防止小学生沉溺于网络游戏当中，影响到学习。 灵活开展美术活动 对于美术爱好者或者美术家在社区举办的美术展览、美术讲座以及参观艺术家工作室等活动，要充分利用起来。同时，社区等部门或者单位可以组织开展一些美术活动，小学生通过参加这些丰富多彩的活动和实践，一方面可以提高他们开发利用身边资源的能力，同时提升小学生的美术鉴赏力和创作力，另一方面灵活开展美术活动在一定程度上还能够激发小学生的创作灵感。 结合家庭教育 一方面要家长要对教师组织的安排进行积极的配合，辅导孩子完成美术作业；另一方面家长要对美术进行基础性的认识和研究，不定期的对孩子进行适当的美术教育，并带领孩子通过游玩等实践活动观察生活、感知生活，在生活中发现美。家庭教育的开展，丰富了小学美术教学校外拓展途径，并且在一定程度上还有利于促进小学生学习效益和学习质量的提高。 拓展空间资源 为了促进我国的美术教育走上独具特色的繁荣的道路，开发当地自然资源、社会资源等空间资源，让学生在实际生活当中认识、感受活生生的美。学校周边的诗情画意、人文景观、民俗文化或者名胜古迹等自然风光以及人文景观可以在不同程度上拓展空间资源的丰富性和多样性，家长或者教师要积极引导学生走出课本、走出学校、走向生活，在社会大环境当中探究学习。充分利用空间资源的多样性和感知性，激发小学生美术学习的热情和动力，推动素质教育的开展，促进小学生的全面发展。 小结 伴随着新课程改革以及素质教育的开展，美术教育在社会各个层面的重视度越来越高。美术教学校外拓展是对美术教学至关重要的补充，美术教学校外拓展既有利于优化小学美术教育的教学环境，又有利于促进小学生的健康成长，为社会培养高素质的美术人才奠定基础。 参考文献： [1]沈永政;在小学美术教学中拓展想象空间开发创造潜能的探索[J]更多还原《》 [3]王昌景;小学美术教学校外拓展途径探索[D];南京师范大学;2014