精品课件配详案《与象共舞》.docVIP

《与象共舞》教学设计 师：　师：　（屏幕出示：熟视无睹? 冲锋陷阵? 小心翼翼? 彬彬有礼?? 翩翩起舞）　　师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。谁来读一读？　　生1：（朗读词语）　　师：真好，字正腔圆！　　师：谁再来读一读？ 　　生2：（一口气，熟练地朗读词语）　　师：真好！读得熟啊，熟能生巧！ 师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?　　生：大象。　师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大的呢?我们看——　　（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。）　　师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？　　生1：（朗读句一）大象对人群已经熟视无睹。 师：　　生2：（朗读句二）大象曾经驮着武士冲锋陷阵。　　师：噢！原来大象曾经是战象，曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句——　　生3：（轻声、慢速地朗读句三）大象会小心翼翼地为人做按摩。　　师：按摩大象用什么给人做按摩呢？　　生3：用粗壮的脚。　　师：还有鼻子按摩师：你不觉得这有点奇怪？好，继续读下一句——　　生4：（朗读句四）大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。　　师：最后一句，谁来？　　生5：大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。　　师：不错。大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，居然能够和人群一起干什么？　　生：（自由应答）跳舞师：你不觉得这更让人奇怪，更让人觉得不可思议吗？ 我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？　　师生：（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）　　师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？　　生1：在泰国。 　　在咱们中国能看到吗？　　生：（自由应答）看不到。　　师：去美国能看到吗？　　生：（自由应答）看不到。　　师：只有——　　生：（自由应答）泰国。　　师：你不觉得奇怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？ 　　生1：为什么在泰国大象会这样？小心翼翼地做按摩？为什么泰国的人不怕大象？ 师：我知道你们还有许多问题，重要的是思考，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！　　生：（浏览课文，师巡视指导，用时约2分钟）　　（二）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意　　师：第一段写什么？简简单单的一句话。你请！ 　生2：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。　　师：嗯，！—— 　　生2：在泰国遇到大象——是很自然的事。　　师：咱们一起读——　　（屏幕出示句一：在泰国遇到大象是很自然的事。）　 师：把它划下来。就在第一句话中，但是你可以少划一些词儿。　　师：好的，把笔放下。第二段——　　生：象是泰国的国宝。　　师：好极了,就是这一句,把它划下来。　　（屏幕出示句二：象是泰国的国宝。）　师：两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍——谁发现了? 生：这一句话是这一段的中心句。　　师：没错，而且这个中心句的位置在哪儿？　　生：在第一句。　　师：咱们拭目以待。用这个诀窍再去看看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。　　生：（自读课文，找中心句。约1分钟后，生纷纷举手）　　师：你看，方法一对头，速度就加快了，这就叫事半功倍。　　师：第三段，来，请讲！　　生1：在泰国人和象没有距离　　（屏幕出示句三：在泰国人和象没有距离）　　师：真好，把这句话划下来。好的，继续第四段，来，你请！　　生2：据说象是一种聪明有灵气的动物。　　师：“据说”是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？他　　师：那么“据说”这个词还需要吗？　　生：不需要。　　（屏幕出示句四：象是一种聪明有灵气的动物。）　　师：来，把这一句话划下来。好的！还有最后一个自然段，第五自然段，我想每一个同学都已经划下来了。咱们一起读——　　（屏幕出示句五：最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）　　　　师：大家看，五个自然段，五个中心句。　　　　 正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，　　在泰国——遇到大象是很自然的事。　　在泰国——象是泰国的国宝。　　在泰国——象是国宝。　　在泰国——人和象之间没有距离　　在泰国，象是一种聪明而有灵性的动物　　在泰国最使我难以忘怀的是看大象跳