小学毕业语文学业水平测试辅导材料.docVIP

2014年小学语文毕业水平测试复习指导 各位领导、老师们： 从2008年人教版小学语文教材进入我县一年级，到2015年一至六年级全部更新完毕，我县小学语文课堂教学和测评工作一直处于持续跟进和更进状态。2014年小学毕业水平测试是对六年来人教版教材在我县落实和实施情况的总体验收。鉴于教材的改变和2011版语文课程标准的推出，本年度的测评方向和命题思路相应有所调整。现将调整情况做一说明，请各位领导组织教师认真学习本指导，并结合试卷做好教学研究工作，实现高效学习和高效复习，为六年的系统学习画上一个完美的句号。 一、指导思想： “以课标为导向，以教材为主体，注重知能迁移，着眼长远发展。”以九年义务教育语文课程标准修订稿对第三学段学生能力、水平的具体要求和现行六年级教材涉及的知识点(要求训练的项目、要求理解、掌握、运用的知识)为依据进行命题。做到既重视知识技能的考查，又适当增加过程、方法、情感态度价值观内容的检测。同时，兼顾学生灵活运用语文知识的能力，加强知识的覆盖面，使试题的内容、形式和要求符合考查目的。教师复习也应以此为指导，以发挥评价引领课堂教学，引导学科教学方向的作用。 二、考试原则 1.开放性原则，即课内与课外相结合。保持开放性试题的比例，引导学生从生活中学习语文，激发课外阅读兴趣，提升阅读能力。 2.综合性原则，即积累与运用相结合。既关注学生的语言积累和语言规律的掌握，又关注学生将语言应用到语言实践的能力。 3.层次性原则，即基础与发展相结合。基础题紧扣基础知识、基本技能与语言的积累；发展题注重考察学生的语文综合能力。 三、试卷结构 现从“卷面”“写字”、“积累与运用”、“阅读”、“习作”四个方面提出小学语文毕业考试的内容框架： 项 目 卷面 写字 积累和运用 阅读1 阅读2 习作 总分 得 分 四、命题思路、考察范围及近两年试题分析 （一）卷面 首次把卷面分独立呈现出来（卷面指从写字到作文的整个卷面分值），重在强化学生的规范书写意识，落实教科局对学生每天练字十分钟的书写要求，并敦促学校、学生能够在平时的教学中一以贯之。 （二）写字 考查学生书写基本功扎实程度。依据新课标修订稿要求，楷体书写，做到正确、端正、整洁、美观，讲求格式，并适当下调书写量，实现既注重书写的质量，又讲求一定速度的总要求。写字训练分数降低了，但总体要求是降分不降质。 考查方式：学生用楷体将句段内容行款整齐地写入田字格中。（希望教师在复习教学过程中积极加强对学生规范化书写的要求与指导，使学生的书写能够融入作业完成当中去，并结合评价要求严格落实，切忌写、做分离现象发生。） 评价方面：写字部分独立地进行综合量化评分。严格按标准分三个等次给分：一等3分；二等2分；三等1分。 现象分析：2013年小考试卷书写规范性有所提高。大多数学生都能够较为规范、工整、美观地书写，少数学生出现修改、涂抹。同时，书写环节没有和整个卷面有效协调，导致出现虎头蛇尾现象，需要引起高度重视。要结合修订稿实施建议中对第一、第二、第三学段的具体要求，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 （三）积累与运用 1、识字与拼音 拼音方面：汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。要求熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序、部首查字法查字典；能运用拼音识字，正音。 识字方面：对要求认识的常用汉字要做到读准字音，对要求会写的常用汉字既要读准字音，又要认清字形（笔画笔顺结构部首等），了解字义，达到听写、默写的程度，实现正确运用；能按汉字的书写规则正确书写汉字；能正确运用同音字、形近字、多音字。能改正词句中的错别字。 主要考查学生对拼音、常用字的掌握情况，主要题型有：字母大小写排序、读拼音写字词、给加点字选择正确的读音、选字填空、改正错别字、词语辨析等。 2013年试卷中设置的拼音辨析试题，从学生试卷得分情况来看，部分学生对拼音掌握情况并不乐观，一部分学生还存在失分现象。由此判断，在平时的教学中还应当加强拼音教学的力度，尤其是针对基础字词的拼音辨析，要及时发现缺失，及时纠正、弥补。 复习建议：认清字形，记忆生字是学生识字、写字的难点和关键。我们可以运用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们记牢字形，读准字音，领会字义。可通过辨析形近字、同音字，再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。 尽量不要用机械抄写生字词、“错一罚十”的惩罚性办法，以免事倍功半，打击学生的学习积极性。 2、词语的积累和运用 考察学生课内外词语、成语的积累量：能从词义轻重、范围大小、感情色彩进行词语辨