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小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究结题报告 ——越秀区铁四小学科研课题《提高课堂教学有效性的策略研究》子课题 越秀区铁四小学 陈湘 摘要： 在教学过程中，有效教学是提高教学质量的关键，而课堂有效提问是有效教学的重要手段，它是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。 关键词：小学英语、课堂、问题设计、有效性 一、课题研究的背景 现代教学理论认为：在课堂教学中，教师应以问题为纽带。它不仅是学生学习动力的起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带。从心理学认知理论的角度看，学生所要掌握的知识建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精心的问题设计来体现。如果教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维，教学效果就不理想。因此问题的好坏是一堂课成败的关键，它不但可以活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、引导学生积极思维并主动地进行探究活动，还可以深入学生的心灵，实现师生、生生的情感交流。从多元智能角度分析，由于每个学生的智能差异，会造成学生理解方法的不同，设计问题要针对每个学生，使每个学生在课堂中有所收获。可见课堂教学问题设计的有效性，已经是当前课堂教学的一项重要任务。 随着新课程教学改革的深入和发展，在以任务驱动为主要教学模式的英语课堂教学当中，我们该如何来提高英语课堂教学有效性。英语课堂教学的有效性，它已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握，它还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养，解决学习和生活中实际问题能力的提高，利用英语进行其它学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。而要达到这些目标，我们需从问题的设计等方面来进一步努力和探索。问题设计在教学中越来越不可忽视。它是教师实施课堂教学必要的前期工作，对于提高教学质量，培养学生思维，解决问题的能力有十分重要的意义。学起于思，思源于疑。问题是思维的头脑。很多有经验的教师在教学过程中，总是能以精心设计问题，来竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，顺利地引导他们一步步登上知识的殿堂。由此可见课堂中的有效的问题设计也是一门值得研究的学问。为了使所设计的教学问题切实能为教学所用, 必须把有效性作为衡量问题设计的重要参考依据和关注焦点。为此，我们提出并开展了小学英语课堂教学中问题设计的有效性研究实验。 二、课题界定.本课题研究有利于现实的考察课堂教学中教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性；有利于提高教学的整体效益。.本课题研究可以激活的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。.本课题研究通过探索有利于增强教学有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的策略。课题研究的预设目标引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展课题研究的理论支撑课题研究的方法设计课题研究的基本过程at the library），在动物园（at the zoo）等等。情景是交际的具体场合，是衡量使用语言适当与否的重要依据。以情景联系话题，将语言材料、语言功能自然地融于情景之中，使学生的视觉神经、听觉神经、言语动觉神经组成神经网络，去感知音、形、义、词、句、话的语言整体，在接收信息、输出信息的综合性语言行为活动中逐渐养成语言习惯。 情景的创设要反映现实生活，虽然是模拟的，但尽量做到真实化。这样，语言交际的实践活动就言之有物，内容熟悉、亲切、听得懂，容易接受，说起来就会滔滔不绝。情景作用有如图像一样直观，惟妙惟肖，使教学更生动、形象、逼真，又使语言因素和非语言因素在语言活动中有机地结合起来。情景创设生活化，语言活动就自然化、流利，教学效率就高。 2. 英语课堂教学中有效问题的设计 新课程标准突出了教育目的在于育人，教学不应只是“授人以鱼”，而应是“授人以渔”。在英语教学中，由于学生的平时的体验较少，现成问题比较少，所以要求教师能为学生创造条件来设计问题，在英语课堂中问题设计的有效性非常的重要，问题设计的好坏直接会影响学生的学习效果。有效性问题的设计要以学生的发展为宗旨，运用科学的设计策略来设计有效的问题，使学生乐学、学会、会学，促进学生全面发展。 3. 英语课堂教学中有效问题的呈现形式 在英语课堂教学中有效问题的呈现也是至关重要的，教师提出的问题到底以哪种形式呈现给学生，还是以多种形式呈现给学生。 （1）以语言的形式 （2）以黑