输出假设与大学英语写作.pdfVIP

2 0 1 6 年 9 月 University Education September , 2016 输出假设与大学英语写作 叶 鑫 (随州职业技术学院，湖 北 随 州 441300) [摘要]写作是一项非常重要的语言输出技能。我国传统英语教学经常会忽略语言输出。语言习得既离不开语言输入也需要 语言输出。要切实提高写作教学效率，就必须重视输出的质量。教师不仅要在课堂上着重讲解如何对文章进行合理布局，还要用更 加适合学生时代特点的方式来激发学生的写作热情，让学生自愿地参与到英文写作中来，让学生享受写作，乐此不疲。这才是语言 写作的意义。 [关键词]输出假设;英文写作；写作现状 [中 图 分 类 号 ]H319.36 [文献标识码] A [文 章 编 号 ]2095-3437(2016)09-0106-02 — 弓I言 意，而且能够激发学习者去主动了解寻求这方面的信 听、说、读、写是英语学习最基本的四项技能，其中 息，以期能够在未来的输出中有所进步。反复的输出练 听和读是接受型技能，说和写是输出型技能。很多研究 习，不仅可以巩固学习者原有的知识系统，还可以让学 表明，英文写作是一项非常重要的语言输出。学生的写 习者填充更多的“表达空白”。 作能力往往是评判其语言水平的一个重要指标。然而， (二） 捡验中介语假设 我国大学生的英语写作尤其是应用文写作水平相当有 语言学习其实是一个不能验证中介语假设的过程。 限，写作容易出现失误的地方不仅体现在句和词上，甚 在输出的过程中，学习者通过输出，根据实际情况的反 至会出现在段落篇幅上。很多教师对英语写作教学做了 馈，可以得知这个中介语假设是否成立，是否需要修改。 大量的研究，但学生成绩仍然没有明显的成效。因此，本 在这种反复的验证、反馈、修改的过程中，学习者逐渐积 文在输出假设理论的指导下，结合现有的中国大学生写 累了一定的语料，语言水平也在不断地提高。 作情况实际，探讨一些适合提高写作能力的方法。 (三） 意识反省 二、输出假设理论 在习得过程中，学习者会有意识地对自己的输出进 Swain 曾对加拿大的法语沉浸式教学展开了相关研 行检查反省，发现中介语问题会及时地纠正，起到了控 究。在这所学校，所有的科目都是用法语来进行教授的。 制语言输出和内化语言结构的作用。 但是他发现尽管这里的学生接受了大量的可理解性输 三、我国大学生英语写作现状 入，学生的输出技能即说和写仍然无法达到和听和读一 写作往往体现了一个人的综合能力。一篇好的作文 样的精准度。Swain认为，学生之所有会在进行语言输出 不仅要求遣词造句运用得当，还要求篇幅布局布置缜 时出现大量的语法错误，一个关键的原因就是缺乏语言 密。写作是要求学习者把自己所输入的语言知识以文字 输出联系。因此，二语习得不仅需要可理解性输入，还需 的形式表达出来，这是一种更高的语言输出形式。英文 要可理解性输出。他在1985年提出了“输出假设”这一 写作非常重要，首先它是国际社会必要的一种交际工 理论，并指出语言输出对外语教学意义深远，强化语言 具，中国现在越来越国际化，大量需要使用英文写作的 输出时解决语言习得问题的一个有效途径。他进一步指 机会越来越多。其次，写作是一种英语习得中的一个输 出，输出假设对语言习得有三项功能： 出环节，其作用可想而知。解决语言问题最有效的途径 (―)触发功能