学困生转化的几点心得.pdfVIP

o I班主任 【作 掌圜生，，，!转化韵 心得 ◎范竹发 在参加T作十余年来，我一直坚守在班主任这个平凡 业，但却从无悔改之意。我决定找豪来问一问，我想一问便 而叉神圣的岗位上。在我带的这些班级中，总会或多或少存 知。没想到他不仅不承认 自己的作弊事实，还为自己 “突出 在着这样一些学生：他们学习成绩不理想、自由随性、懒惰 表现”而深感得意：“老师，我这次是不是又全对呀?… 老‘ 贪玩。 j律松懈、甚至狂傲不羁，我姑且把他们称之为 “学 师。你该奖励我了!”他这么一问，越发增加了我对他的 闲生”。这一特殊的群体往往会给班级管理_T作带来一定的 怀疑。“你默写得很不错 !可是你怎么写的跟课本一字不差 难度，如何正确教育、引导他们，已成为众多班主任常常遇 呢?”我反问豪。“老师。这就是我写的呀，r你应该相信我 到的棘手问题：对于这样的学生，在班级管理的实践中，我 呀!”豪似乎很有底气地回答。从他的回答中我看得出来， 的做法足给予他tfl~u倍的关爱、宽容，发掘他们的 “闪光 他压根就不曾有承认错误的念头。既然这样盘问毫无意义， 点”，以此作为转化的契机，帮助他们进步提高。 我决定改变 “作战方略”。“老师决定改变课后默写的方式， 一 、 以爱唤醒 “爱” 明天你到黑板上当堂默写”，我说到。豪一听要上黑板当堂 爱心，是每个教师必备的教育素养，教师以培养人为职 默写，顿感诧异，惊惶失色，早已不见那种得意的神情．而 业，必须热爱学生。没有爱就没有真正的教育。对待 “学困 满脸已是 “乌云密布”，一言不发。“你默写得这么好，可以 生”，教_JJ币应百倍关爱。呵护有加，深入了解他们的内心世 让大家见证一下你的精彩呀!就这么定了!”我的语气更加 界，做他们的知心朋友。 坚定。豪终于忍不住了，“老师，我错了·…．．’在我的耐心 桀是我两年前新接手班级的一位体育生，之前就听其 劝说下。豪还是说出了作弊的实情，并保证以后不再发生类 他老师说，桀经常不遵守班级纪律，上课的时候总是找别人 似问题……豪的 “坦白”让我心里顿时舒坦了好多。于是， 讲话。一天晚自习，我证实了这种状况，他的确在不停地找 我随即召开 “诚信”主题班会，让同学们就不诚信的现象可 人讲话 ，很不安分。我把他从课室里叫出来 ，告诉他 ：“按 能带来的问题发表各 自的看法，积极引导同学们求真向善， 照班级规定，晚自习是不允许讨论的，你这样子讲话影响到 远离虚伪、欺诈和不负责任，大力弘扬诚实守信的校园文化。 了别人的学习…一”我说，“这是我第一次发现这种情况， 三、让每个人 “闪光” 不允许下次冉发生类似事件 !”看上去，他并没有多大程度 俗话说，“尺有所短，寸有所长”，任何人都不会是一无 地被我说服。不过，他也没有和我争辩什么。大概过了两天 是处的，总有值得别人欣赏和学习的地方。班主任应该善于 左右，从宿舍管理老师那里又传来他的 “佳音”—— “你班 挖掘 “学困生”的特长，并因势利导，使他们的特长在一定 的桀晚上在宿舍里打篮球，极其吵闹”。又是他?我决定 氛嗣、环境中得以充分发挥出来，增进个人的自豪感和集体 这一次要狠狠地批评他 !可等我把他找到面前，我还是忍住 荣誉感，让我们对 “学困生”的转化 “有机可乘”。 lr．而足心平气干¨地跟他谈 了这个问题的严重性和后果。他 上个学期，我所带的班级的几个 “学阑生”中，大部分 告诉我，由于自己是学体育的，对文化课学习毫无兴趣。于 都具有某个方面的特长，甚至可以说个个 “身怀绝技”。譬 是，我趁机和他谈了’他的家庭，他的理想。谈了一个合格中 如周强的音乐、王涛的美术、薛凯的排球、杨旭勇的篮球， 学生所应该有的行为规范。之后，我把桀列为班级重点 “培 等等。据我了解，他们当中有一部分学生立志报考艺体类的 养对象”，在生活、学习方面给予他更多的关爱。我力求对 大学，但他们往往只重视专业训练而轻视文化课的学习，因 他多提问题，只要他同答正确，我就在课堂上加倍地表扬 而，文化课成绩很不理想。为此，我决定从他们的特长着 他。桀似乎也认可和接受了我的教导。学习上他有了比别人 手 ，分步实施转化