导师制带教模式对高职护理专业青年教师成长的意义.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Vo1．34 2O16 No．18 导师制带教模式对高职护理专业 青年教师成长的意义 梁春艳，汪 蔓，袁翠红，王 林 (合肥职业技术学院，安徽 合肥 230051) 摘 要：为使护理专业青年教师能更快地胜任教师工作，把 自己的知识和技能更好地传授给学生，导师制带教模式尤其是高 质量的导师带教团队会使青年教师的成长更加顺利。导师制带教模式对青年教师，尤其是护理专业青年教师的成长与发展 具有积极的促进作用。 关键词：护理专业；青年教师；导师制带教模式 中图分类号：G640 文献标识码 ：B 文章编号：1671—1246(2016)18—0069—02 自2004年 2月护理专业被教育部 、卫生部等六部委列入 随着社会经济和高等教育的发展 ，高等学校的竞争更加激 国家紧缺型人才专业以来，各级各类医学院校都加大了护理专 烈 ，青年教师面临着更大的压力，主要体现在职业和社会压力 业学生的招生力度，扩招比例达到200％～300％。同时，医学院 两方面 。 校护理专业师资力量紧缺，短期内招聘了众多刚跨出校门的毕 2．2．1职业压力 高等职业教育以培养高素质技能型专门人才 业生到教师岗位，从事一线教学科研工作。他们是医学院校护 为重要 目标，因而更加注重对学生理论联系实际和动手实践能 理专业的生力军 ，对他们的培养和建设水平直接关系到医学院 力的培养。而护理专业青年教师仅在临床实践了一年时问，大 校护理专业的未来。建立一支综合素质过硬、作风优良、结构合 多数几乎没有职业背景或临床实践时间较短9[1，专业知识 、技能 理的护理教师队伍，需要营造科学合理的成长环境，构建系统 与临床存在差距 ，无法有效完成学校培养教育学生的任务，也 的、可持续发展的良性循环机制lll。对于青年教师的成长与发展 不符合高职教育对 “双师型”教师的要求。 问题国内已经做了大量研究2_『7J，这里主要探讨我院导师制带教 2．2．2社会压力 对于青年教师而言，面对职称晋升、持续适应 模式对青年教师成长的意义。 高职教育教学的发展 ，提高 自我教育教学和科研__r=作能力变得 1护理专业特点及对教师的要求 刻不容缓。然而青年教师普遍缺乏独立开展科研工作的经验， 高职护理专业主要培养技能型人才，因此，对护理专业教 部分教师存在科研意识不强、主动l胜不够等现象。目前，高职院 师来说 ，不仅要具备丰富的理论知识和熟练的操作技术 ，还要 校护理专业教师教学任务繁重，青年教师工作量超负荷。同时 能把 自身知识与能力用合适的方式、精练的语言教授给学生。 大部分青年教师还兼职辅导员，并负责专业建设 、课程建设 、兴 护理专业青年教师虽然具有丰富的理论知识和临床实践能力， 趣小组辅导 、技能大赛指导等多项教育教学任务，增加了青年 但是对于如何当好教师，如何把护理专业知识、技能传授给学 教师的压力。调查还显示 ，青年教师步人教师岗位时，平均年龄 生等问题还不能很好地解决。 在 25岁左右，此时大多数青年教师面临结婚 、生子、购房等家 2护理专业青年教师成长存在的问题分析 庭问题，这使本就忙碌的学习、工作更加难以应付，更不可能全 2．1 适应期短 身心投入到工作中”Ol。 目前高校大部分护理青年教师为非师范类毕业生，教育 、 3导师制带教模式在护理专业青年教师培养中的应用 教学理论基础薄弱 ，教学方式方法单一，对