2014届高考生物一轮复习课件：1.4.2细胞的分化、衰老、凋亡及癌变（人教版）.pptVIP

(3)自身对照。实验组、对照组在同一实验对象上进行，即实验处理前的为对照组，处理后的为实验组，自变量为实验变量的处理与否。 (4)条件对照。增设了与实验变量无关的实验组。常结合空白对照进行，具有反证或加强作用。 在不同的实验中，即使相同的实验设计，对照类型也可能不同。 例：以R、S两种肺炎双球菌为实验模型，可以设计如下实验： A．(S型细菌的DNA＋DNA酶)＋基本培养基，接种R型细菌 B．S型细菌的DNA＋基本培养基，接种R型细菌 C．S型细菌的蛋白质＋基本培养基，接种R型细菌 D．S型细菌的多糖＋基本培养基，接种R型细菌 若为“验证DNA是肺炎双球菌的遗传物质”，则A为实验组，B为空白对照组，C、D为条件对照组。 若为“探究肺炎双球菌的遗传物质”，则B、C、D为相互对照组，A为条件对照组。 [案例示法] [典例]　机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18(IL-18)能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“IL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下： 选取若干实验小鼠，随机分成三组：①组无辐射损伤；②组辐射损伤(60Co照射，下同)；③组先辐射损伤，1天后注射IL-18,14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0 h、12 h、24 h、48 h后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表： 组别 处理方法 0 h 12 h 24 h 48 h ① 无辐射损伤 0.046 0.056 0.048 0.038 ② 辐射损伤 0.460 0.420 0.530 0.520 ③ 辐射损伤＋ IL—18 0.239 0.265 0.279 0.269 (1)细胞凋亡是由遗传机制决定的________死亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越________；从________(组别)两组数据可知，IL-18能够抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡。 (2)科研小组还设置了第④组实验，方法是先注射IL-18,3天后进行辐射损伤，14天后的实验操作同前三组。与第③组相比，设置第④组的目的是___________________ _________________________________________________。 [解题指导] (1)“细胞凋亡相对值”是归纳结论的依据： “细胞凋亡相对值”是指细胞凋亡的数量与细胞总数的比值。因此细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的细胞数目越少。 (2)对照实验组及实验结论的确立： 各组对照实验遵循单一变量原则，只有一个变量，该实验中有如下对照实验： 对照实验 自变量 实验结论或探究问题 ①② 是否有辐射损伤 核辐射会诱导脾细胞凋亡 ②③ IL-18的“有、无” IL-18能够抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡 ③④ 辐射前后注射 IL-18 辐射前后注射IL-18，对抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡的影响 [标准答案] (1)编程性(或程序性)　少　②③ (2)比较核辐射前后注射IL-18对抑制核辐射诱导的脾细胞凋亡的影响 ——————[归纳小结]—————————————— 图像表格变量法的判断 一般表格中的列标题、图像中的横坐标对应自变量，行标题、纵坐标对应因变量。 ————————————————————————— [课堂考点集训] 考点一　细胞分化与细胞全能性 A．细胞分化的主要标志首先是细胞内开始合成新的特异性的蛋白质 B．细胞分化进程是细胞原有的高度可塑性潜能逐渐增加的过程 C．细胞分化的分子基础是细胞固有基因的正常的严格有序的表达过 程 D．细胞分化是细胞由非专一性的状态向形态和功能的专一性状态转 变的过程 解析：细胞分化的实质是基因选择性表达，未分化的细胞可塑性潜能高，分化后的细胞可塑性潜能逐渐减小。 答案：B 2．(2012·江苏高考)下列事实能体现细胞全能性的是(多 选) (　　) A．棉花根尖细胞经诱导形成幼苗 B．单细胞的DNA在体外大量扩增 C．动物杂交瘤细胞产生单克隆抗体 D．小鼠体细胞经诱导培育成小鼠 解析：细胞全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，只有A、D项符合。DNA的扩增和杂交瘤细胞的培养分别属于分子水平和细胞水平的克隆，不能体现细胞全能性。 答案：AD　 考点二　细胞衰老、凋亡和癌变 3．(2012·新课标全国卷)下列关于细胞癌变的叙述，错 误的是 (　　) A．癌细胞在条件适宜时可无限增殖 B．癌变前后，细胞