小数的性质人教版小学数学第八册.pptVIP

四、说教学流程 创设情境，导入新课 主动参与，探究新知 巩固提高，拓展延升 质疑反思、总结本课 下面小数中的“0”，哪些是末尾的“0” 3.002 7.030 20.03 4.00 0.405 15.301 7.020 0.04 做一做 涂色表示右面各小数。你发现了什么？为什么？ 0.70 = 例2 化简下面的小数。 2、提高练习 （1）、在6020、602、60200这三个数中各点上一个小数点，使它们相等。 （五）布置作业 1、化简下列小数??????0.50????????25.300??????0.0090??????108.000 2、不改变数的大小，按要求改写下列小数.????????1.5改写成两位小数是______????????29.5改写成三位小数是_____????????8.0改写成三位小数是______????????0.400改写成一位小数是______?????????12改写成四位小数是______ * * 小数的性质 人教版小学数学第八册 分宜三小 李小红 1.教学内容： 小数的性质是小学数学第八册第四单元第二小节“小数的性质和大小比较”中的一部分内容。 （教学课本第58-59页，例1—例3） 一、说教材 2.教材所处地位： 小数的性质是一节概念课，它是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数的其它知识的开始。掌握好了这部分内容，即可以加深对小数意义的理解，又为以后学习小数的四则运算做好准备。 二、说教学目标 1、知识目标：使学生理解和掌握小数的性质， 会运用小数的性质把某些小数化简和改写。 2、能力目标：通过一系列的实践活动，培养学生的抽象概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：体验学习数学成功的乐趣，培养学生对数学的积极情感。 教学重点：小数性质的运用。 教学难点：小数性质的推导和理解 。 三、说教法学法 在教法上我采用情境创设法、直观演示法、引导发现法及讲解法等多种方法，以多媒体为载体，使学生变苦学为乐学。在学法上，引导学生以“观察比较、讨论交流、归纳概括”等进行探究性学习活动，把数学课上得有益、有趣。 （一）创设情境，导入新课 （二）主动参与，探究新知 1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米  = 0.10米 = 0.100米 即 0.1 = 0.10 = 0.100 例1、 ??? 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。  0.3 ○ 0.30 0.7 105.0900 = 105.09 想一想：小数“105.0900”中小数点后第一个“0”能不能去掉 例3、 不改变小数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 = 4.08 = 3 = 0.200 4.080 3.000 ?强调：?改写小数时一定要注意下面三点： ??? A.不改变原数的大小； ??? B.只能在小数的末尾添上“0”； C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。 （三）巩固提高，拓展延升 1、基础练习： （1）、完成课本练习十的第一、二、三题。 （2）、判断理解：（“末尾”能否说成“小数点的后面”）①把0.50???0.0600的小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（???）②在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（???）③一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变（????）④ 在2.23 0.76的小数点后面添上“0”小数的大小也不变。（ ）  （2）、?试试看你能写出几个与“30.200”相等的数。 （四）质疑反思、总结本课