2017版江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 借助多媒体手段，优化地理课堂教学.docVIP

借助多媒体手段，优化地理课堂教学 摘要：《国家基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“教育过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”?近年来，随着课程改革进一步地深入，科学技术的迅速发展，Internet的普及，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。 关键词：高中地理 多媒体 课堂教学 所谓的多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。 ?我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为：一、地理教学中的困难1.高中地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对青年教师来说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。 .地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。课堂上的教学挂图往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。 .地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，加之目前高考取消地理考试，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大困难。地理教学亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。二、提高教学质量多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。 2.培养学生读图、用图的能力。 地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本地图册来讲，大小图形就有幅换句话说，如何掌握好这些图的内容发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。 地理课中一些难点，如地球自转、公转，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，感性直观，揭开面纱让学生学习的通体透彻“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过投影，把黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题：地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分而且还可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便多媒体教学辅助教学手段使整个教学活动和模式更加合理化、科学化了。在教学活动中，老师有更多的时间去关注学生的反馈信息，有更多的精力去引导学生思维，进而调动学生参与整个教学过程，真正体现教育要面向学生的理念。［1］谭浩强.多媒体应用基础［M］.北京：清华大学出版社，2000. ［2］丁金叶.对多媒体教学的思考［N］.光明日报，2004-09-23. ［3］何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势.