教育心理学 第一篇 绪论.pptVIP

（2） 心理反应的不同水平 ◎感觉阶段：基本特点是动物对信号刺激的个别属性作出的反应（无脊椎动物，如蚯蚓只具有某种感觉器官，只能认识事物的个别属性，只有感觉的心理现象）。 ◎知觉阶段：动物能够对信号刺激的各种属性综合起来进行整体的反映（脊椎动物，如狗，能根据声音、体味、脚步声等特征辨认生人与熟人）。 ◎思维萌芽阶段：动物能从感知事物之间的具体关系去解决问题，具有初步的思维活动能力（灵长类动物，如猩猩、猴子等，能认识事物的外部联系，有了思维的萌芽，但还不能认识到事物的本质和事物之间的内部联系）。 ◎意识阶段：人特有的。包括知觉性、能动性、社会制约性。 三 心理学的未来发展趋势 1、跨文化心理学将得到进一步发展 2、各种新技术和新研究方法的出现将使心理学研究更加准确和精确 3、逐渐摆脱各种流派互相冲突的局面，朝着整合方向发展 4、关注信息网络社会中人们的心理与行为特征 5、保持理论与实践相结合的发展取向 * 课程：《教育心理学》 主讲：卢永彪 单位：教育学院应用心理学系 第一章 绪论 本章要求：（1）了解心理学的研究对象； （2）了解心理学的发展历史； (3) 了解心理学的主要研究方法； （4）理解心理的本质。 本章重点：心理学的研究方法与心理的本质 本章难点：理解心理的本质 本章课时：4课时 一、关于心理学 1.心理学家知道你正在想什么； 2.他们像弗洛伊德那样分析你； 3.他们测量智商和性格； 4.他们使用测谎仪； 5.他们做一些不正当的实验。 第一节 心理与心理学 二、心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学。 心理现象 心理过程 个性心理 认知过程（知） 情感过程（情） 意志过程（意） 感觉 知觉 记忆 想象 思维 注意 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 个性心理特征 能力 气质 性格 三、心理的实质 （一）、几种不同的观点 １唯心主义观点 心理是脑之外，不依赖脑而独立存在的东西，把心理看成是世界的本质，是第一性的。 ２唯物主义心理观 （1）庸俗唯物主义：人的心理是脑的分泌物，认为脑髓能分泌思想，正如肝脏分泌胆汁。 （2）机械唯物主义：人是一架机器，人的心理活动是同机器的功能一样，是对外界世界的消极的反映。 3 辩证唯物主义心理观：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。 （二）、心理的本质 ◆心理是脑的机能 1、心理是物种发展到高级阶段的产物 （1） 不同水平的反映 ◎最低水平:物理、化学的； ◎较高级水平:生命物质对有生物学意义的刺激作出的应答； ◎高级水平:动物对信号刺激的应答。 2、人脑是神经系统的中枢部分 神经系统的结构与功能 （１）基本单位:神经元（又叫神经细胞） ①结构（a.细胞体、b.轴突、c.树突） ②功能：接受刺激、传递信息、整合信息。 （２）中枢神经系统和周围神经系统 大脑是中枢神经系统最重要的部位，表层覆盖着面积很大的灰质，称大脑皮层，是脑中最重要的部分。 （３）大脑皮层的机能定位（额叶、顶叶、枕叶、颞叶） （４）大脑左右两半球功能的不对称性 左半球：言语、文字、计算、时间、书写等。 右半球：图形、音乐、方位、艺术等。 大脑左右两半球功能的单侧化 3、人的心理是高级神经系统活动的产物 （１）高级神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制 a.兴奋：发动或加强有机体活动的神经过程； b.抑制：停止或减弱有机体活动的神经过程。 （２）神经系统的基本活动方式是反射 ○反射：在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反映。 ○反射弧的各部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 ○反射的类型 ※无条件反射：个体先天遗传的，不学而得到的反射 主要无条件反射：食物性反射、防御性反射、性反射 ※条件反射：有机体在后天的生活过程中学得的行为，在大脑皮层上建立的暂时性联系。 ○两种类型：经典条件反射和操作性条件反射。 注 视 食物 分泌唾液 经典条件反射是在非条件反射的基础上建立的，是暂时性的神经联系，建立联系的基本条件是强化（无关刺激与非条件刺激在时间上的结合）过程。 斯金纳认为，操作性条件反射是行为改变的原则，即通过建立这种条件反射可以改变有机体的行为。操作性条件反射的特点是用奖励的手段强化有机体的某种反应行为。 条件反射是高级神经活动的具体表现，引起条件反射的刺激为信号刺激。 由信号刺激所引起的一系列高级神经活动过程，称之为信号活动。 ※条件反射系统——信号系统 第一信号系统：用具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统 第二信号系统：用语词作为条件刺激所形成的条件反射系统 ※尝梅生津 ※望梅