金版学案2016_2017学年高中语文第一单元论语二当仁不让于师练习.doc

二、当仁不让于师孔子和儒家特别重视师生关系的和谐强调师道尊严学生不可违背老师。这是在一般情况下。但是在仁德面前即使是老师也不谦让。这是把实现仁德摆在了第一位仁是衡量一切是非善恶的最高准则。 美字体 往 者 不 可 谏 来 者 犹 可 追 赏美文 孔子的洒脱 周国平 我喜欢读闲书即使是正经书也不妨当闲书读。譬如说《论语》林语堂把它当作孔子的闲谈读读出了许多幽默这种读法就很对我的胃口。近来我也闲翻这部圣人之言发现 【课内挖掘】课内素材亲其师信其道本课节选的这几章都是围绕孔子和弟子们的关了弟子们的敬爱孔子和弟子们相处不以师道尊严自居而是平等对待弟子们而且对弟子们充满了关爱。由于孔子悉心地教导、诚挚地关怀以及他渊博的学识和高尚的品德学生们尊敬他爱戴他。他得了病子路为他祈祷(见《述而》)。叔孙武叔等人诋毁他子贡坚决为他辩护。孔子死后学生们为他守墓三年子贡守墓六年才挥泪而去。更重要的是学生们谨记老师的教诲终生实践着他的思想传播着他的思想从而形成了中国最重要的学说——决这些问题的关键在于教师爱生如子、放下架子、尊重学生树立人文主义教育观建立亦师亦友的新型的师生关系经常表扬与鼓励学生那么学生就一定会“亲其师信其道”。运用角度 【课外应用】 兼容并蓄鼓励个性。西哲有言“世上没有两片完全相同的树叶”人也一样不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气质、兴趣爱好和理想操守作为教书育人的老师在评价考查学生时切不可以己度人千人一面千部一腔更不可死抠条条框框对学生求全责备要有一种兼容并蓄、百川纳海的恢宏气度尊重学生丰富多彩的个性特征接纳并理解种种个性差异通过科学引导促使学生的个性朝向积极健康的方向发展。孔子就是这样教育学生的。四个学生可以说有四种理想子路以勇治国冉有以富治国公西赤以礼治国曾一、基础达标对下列句子中加点词的解释不正确的一项是(　　)夫三子者之言何如　　　何如：怎么样方六七十如五六十 如：如果愿为小相焉 为：做如其礼乐以俟君子 如：至于解析：B项如：或者。答案：B与“以吾一日长乎尔”句式不相同的一项是(　　)当仁不让于师约我以C．仲尼岂贤于子乎吾无行而不与二三子者是丘也解析：例句与A、B、C三项均为状语后置句项为判断句。答案：D下列句子中含有通假字的一项是(　　)仲尼岂贤于子乎 B．道之斯行小人学道则易使也 D．亡之命矣夫解析：B项中的“道”通“导”。答案：B对下列句子中加点实词(　　)何伤于日月乎 伤：妨害夫子循循然善诱人 诱：诱导夫子莞尔而笑 莞尔：微笑的样子吾与点也 与：和解析：D项与：读yù称赞。答案：D二、阅读鉴赏阅读下面的文言文完成5～8题。孔子名丘。字仲尼。生鲁昌平乡陬邑其先宋孔丘圣人之后虽不当世必有达者。今孔丘年少好礼其达者欤？吾即没若必师之。”孔子贫且贱。及长尝为季氏史料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁斥乎齐逐乎宋、卫困于陈、蔡之间于是反鲁鲁复善待。鲁昭公之二十年而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟其霸何也？”对曰：“秦国虽小其志大；处虽辟行中正。身举五爵之大夫以此取之虽王可也其霸小矣。”景公说。孔子年三十五鲁乱。孔子适齐为高昭子家臣欲以通乎景公。与齐太师语乐闻韶音学之三月不知肉味齐人称之。齐大夫欲害孔子孔子闻之。景公曰：“吾老矣弗能用也。”孔子遂行反乎鲁。鲁定公十四年孔子年五十六由大司寇行摄相事有喜色。门人曰：“闻君子祸至不惧福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月粥羔豚者诗》有之：“高山仰止景行行止。”虽不能至然心乡往之。(选自《史记·孔子世家》有删节)注：①料量平：账目清楚收支平衡。②③累绁：用绳索捆绑。④粥：通“鬻”卖。下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(　　)与齐太师语/乐闻韶音/学之/三月不知肉味/齐人称之与齐太师语乐/闻韶音/学之/三月不知肉味/齐人称之与齐太师语乐/闻韶音/学之三月/不知肉味/齐人称之与齐太师语/乐闻韶音/学之三月/不知肉味/齐人称之解析：可据文段中动词的含义进行断句。答案：B下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(　　)司空”中国古代官名。西周始置位次三公与六卿相当。B．“季氏史”即委吏掌管委藏工作即后之司仓氏、司庚氏掌保管、出纳。大司寇”先秦官职西周时期的司寇。周天子是最高裁判者。中央设大司寇负责实践法律法令辅佐周王行使司法权大司寇下设小司寇辅佐大司寇审理具体案件。《诗》是文学体裁的一种通过有节奏和韵律的语言反映生活抒发情感。解析：《诗》中国历史上最早的一部诗歌总集《诗经》的简称。答案：D下列对原文有关内容的概括和分析(　　)孔子是圣人的后代他年少时就好礼得到了鲁国大夫孟釐子的赞誉孟釐子要求自己的儿子拜孔子为师向他学习。孔子一生