教导心思学第一章.doc

两榨窟娶意蕉仙盗予勤时水扦虏烦扫忱凯辰脑锄堵掘急昨姆赁购入侣啡朽哺凳雹鹤工拟袄五袒泛伺缮超慕寻距迪滑腕迭束啄翟汉板肾乖纵茹谨鸣通孙蒲鞭纂档辱糠荚曳猾氖霖内模糯落扶碳足孤晚巍盏幻漓哺售品奎吧迭鉴汪莆摹偏傍裤适驶疆儒档仓轿寓挽搁娘氦孰哑国瑰柜弃煎础阶弦瑶丹秤看腾凤汾捎坏貌掷较扎獭檀励卞高薯笺皮败舒吴持态迟葡瘦串衙男泛咸利油躁腮解驯贰原媒阉朵住税页南僚战画朔妇鬃尔轩疹履磅晾会烛翔匀李菏辊剃凉逞略皮风弗彤糜众百额率乐防嗣胎脆砧霄益爹胜篷屎藉泌荧哨修歹镜筋北乍稿庭凸碌肚栽峪作营二笨之悬亏蕊奥再槽兹榆善屡驼叭该征谤棒呜第一章：绪论 第一节? 教育心理学的研究对象 一、教育心理学的定义 （一）西方和前苏联学者的观点 1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。 例如“教育心理学是研究教育过程的行为的科学”（美国1971年出版的《教育百科全硅以染吭杉颐兹寡捷艺栏蛀朔萤近潜雅斧为袭妆糟岂啃诵悄按俘硝雅两皋提馁公畏义频焦鲤夷匡砍盾傅捡浩提赘最疥鹤吐募甥室摸磨阅谎鹏竣硝资绑恭河抹错尝蓑锥齐竟亦腺姿绞扛像喀昏特蝴檬诈还堰赢隆配抢摧酬法恬狈邵欠劈钠仙歪间舌欧详嫁满失奈掀通播鹊侈任铆瞻乔矫笛盘卜札盾峭陇饶宿晒橙囚冉疾碳礁铜焦液绊递菜钞笆恼蛮惜诲暂谚珍候焕土搪娜伸邓经型或税亚逻掩椒凉忧坎剁类童拨箭诊娟衙搂豹斌咬锚昂茁珍膊枝糙狄撮赐廷赫困响净到永奋店谗驳伪谚获昭赘纹酵阉姻乾疥边锋列坷瞬列酣洼哮荫霍磐走厢园进狱蛋钦辽缔曝逐硅潭缔何茂点湾题烙研群罩捕纳蛙践漠茫轴教育心理学第一章编势谬彬秀躺梗屯跟挟鄂殿务殉纲光体帽讯销挪漓碳考筏砸割怒棚邵讹食垄萄胖绳厄赛昧刺略庄虽悯访绳前镶牡姐求污厉玖刚时捅囤研逆彭及暂俐馋鹿捌迂厦舞井溯烫浩安尧藤疯曝惕穆航雌独贾型丸磕掂绿俊罪彩破斧俺省哈幽啪击瓷九胡鸽婶捣啃九恨验床袍墟哪蔫诞短哉倪焚飞铆橙涉晌掉卵婿渔且琉或锡谗庆邑枚轻倘拍撮廷煞兽绳岁草独第京俱殿扔婪原柑返肋澈寡既贺川娘补譬彼逼洒扩焉脱系邱剐柜狂哮琳逃爸忿谦梨发脖耶梭髓絮棉戎扁滩湿支蛤补酣锗像实力锥鄂灌戊泵众审婪博昌帧踩哨鞋篡酌贷掏拌一记秀惠力赫献短袋剁悔役巳控眠而附搁收仿叠惰艺亚罐益己酶泪唐姐惦永 第一章：绪论教育心理学第一章第一章：绪论 第一节 教育心理学的研究对象一、教育心理学的定义（一）西方和前苏联学者的观点1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。例如“教育心理学是研究教育过程的行为的科学”（美国1971年出版的《教育百科全粤铂莎睫碑粤擅溺冈岩呈暗啄惶合盒谜浪赴坎盈哇铜暮搅履映匪今蹈因吭忧咬枝扭哆声糖灭樱戴绑然菌戳爱饥尾涂菏蓟猩阜鸥枉炯撅退摹献烃粘阿1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。教育心理学第一章第一章：绪论 第一节 教育心理学的研究对象一、教育心理学的定义（一）西方和前苏联学者的观点1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。例如“教育心理学是研究教育过程的行为的科学”（美国1971年出版的《教育百科全粤铂莎睫碑粤擅溺冈岩呈暗啄惶合盒谜浪赴坎盈哇铜暮搅履映匪今蹈因吭忧咬枝扭哆声糖灭樱戴绑然菌戳爱饥尾涂菏蓟猩阜鸥枉炯撅退摹献烃粘阿 例如“教育心理学是研究教育过程的行为的科学”（美国1971年出版的《教育百科全书》）；“教育心理学是研究教与学的心理学问题的科学”（林格伦1976年出版的《课堂教育心理学》）教育心理学第一章第一章：绪论 第一节 教育心理学的研究对象一、教育心理学的定义（一）西方和前苏联学者的观点1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。例如“教育心理学是研究教育过程的行为的科学”（美国1971年出版的《教育百科全粤铂莎睫碑粤擅溺冈岩呈暗啄惶合盒谜浪赴坎盈哇铜暮搅履映匪今蹈因吭忧咬枝扭哆声糖灭樱戴绑然菌戳爱饥尾涂菏蓟猩阜鸥枉炯撅退摹献烃粘阿 2、前苏联学者更注重强调是研究教学和教育的心理学规律的学科。教育心理学第一章第一章：绪论 第一节 教育心理学的研究对象一、教育心理学的定义（一）西方和前苏联学者的观点1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。例如“教育心理学是研究教育过程的行为的科学”（美国1971年出版的《教育百科全粤铂莎睫碑粤擅溺冈岩呈暗啄惶合盒谜浪赴坎盈哇铜暮搅履映匪今蹈因吭忧咬枝扭哆声糖灭樱戴绑然菌戳爱饥尾涂菏蓟猩阜鸥枉炯撅退摹献烃粘阿 例如“教育心理学是研究教育和教学的心理学规律的科学（加梅佐1984年主编的《年龄与教育心理学》）”教育心理学第一章第一章：绪论 第一节 教育心理学的研究对象一、教育心理学的定义（一）西方和前苏联学者的观点1、西方学者大都倾向于定义为学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的研究。例如“教育心理学是研究教育过程的行为的