《捅马蜂窝》课件PPT.ppt

捅马蜂窝 冯骥才 教学目标 2.有感情的朗读课文，体会作者怎么把捅马蜂窝的情景写的扣人心弦的。 3.感受“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。 重点为第二，难点为第三 1.学会本课的生字新词，能正确美观地书写。 马蜂： 学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺，以花蜜和虫类为食。 认识马蜂 马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。 冯骥才： 天津人,当代作家。 主要作品《珍珠鸟》、《义和拳》、 《铺花的岐路》、《神 鞭》。 作者简介 你认识它们吗？嬉戏 径直 颤动 视死如归罪孽 告诫 xī xì jìng zhí chàn dòng gào jiè zuì niè shì sǐ rú guī 游戏，玩耍。 直接向某处前进，不绕道不中途耽搁。 短促而频繁地振动。 把死看得象回家一样平常。形容不怕 牺牲生命。 应受到报应的罪恶。 规劝某人勿做某事 ，教诲劝戒。 嬉戏: 径直: 颤动: 视死如归: 罪孽: 告诫: 想一想这篇文章写了一件什么故事？先写了什么？再写了什么？是按什么顺序写的？ 默读全文，思考： 思考课文写了一件什么事？ 活泼好动的“我”，在 （ ）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果 （ ) 通过这件事，我获得了人生启迪 （ ）。 好奇心 遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命 再不做一件伤害旁人的事。 作者先写了儿时捅马蜂窝的起因，经过，结果。再写我对马蜂窝的认识，感受。文章按事情的发展顺序写的。 第一部分：（ ） 写“我”捅马蜂窝的原因。 1-5自然段 第二部分：（ ） 写“我” 自己捅马蜂窝的经过。 6-7自然段 第三部分：（ ） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。 8-17自然段 第四部分：（ ） 马蜂重新筑巢，捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。 18-20自然段 爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 环境描写作用： 充满生机的自然环境既给了马蜂生存和活动的机会，也滋养了一个活泼、好动、顽皮、莽撞的“我”。为后文我捅马蜂窝埋下伏笔 倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 将马蜂窝比喻成倒垂的大莲蓬，十分形象贴切。“马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么”可以看出马蜂把窝当做家一样，照应后文捅马蜂窝就是破坏马蜂赖以生存的家园。 “真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷说。 1.给爷爷奶奶的生活带来不便。 2.奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。 3.知道了捅马蜂窝的方法。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 改直接叙述： 改陈述句： 奶奶反驳道：“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。” “这样就行。头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”