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高职教育教学基于就业为导向的创新 　　[摘要]随着经济会的不断发展，国与国之间的交往联系日益增多，因此对于很多高职院校而言，通过深化教育体制改革，促进高校的长期发展已经成为一种常象。尤其是在经济形势不断好转的社会背景下，我国高职院校教育教学长期以来在人才培养方面发挥着重要的作用。据笔者调查，目前高职院校在教育教学方面还存在诸多问题，严重限制了学生的有效发展，不利于高职院校教育教学现状。本文将就高职教育教学问题进行分析，基于就业为导向对高职教育教学进行创新，以期更好地促进高职教育教学的全面发展 [关键词]高职；就业导向；校企合作；创新 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）13-0009-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.005 [本刊网址]http：∥ 采取行之有效的教学措施促进教育教学质量与效果的提高，为学生今后的就业之路打好基础，是高职学校当前最重要的任务。校企合作办学模式已经成为一种科学的办学模式，特别是在当前严峻的社会就业形势下，校企合作机制在一定程度上提高了学生的社会实践能力，有利于高职教育专业学生今后的就业 一、高职教育教学现状 目前，在高职教育教学中存在诸多问题，在目前的教育环境下，许多院校中始终维持着传统的教学模式，即教师单方面向学生灌输知识，让学生记忆课本的原理、理论跟机械的操作内容，学生被动地学习跟模仿，学习仅为应付考试的这种教学模式。从这种传统的教学模式中，学生综合素质能力得不到提高，学生只能片面的理解学习教育课程中的内容，无法良好的掌握教育的知识，这将会在未来学生在更新教育知识时起到障碍作用 高职院校对于学生创新培养能力的环节不从实际出发，实用性差，专业能力不高，大多只能纸上谈兵，无法满足社会对创新型专业人才的需求。教育这门学科需走在时代的前沿，保持先进性，学生需在掌握课本知识的基础时还要与时俱进，取得行业内的最新资讯，这样在将来踏入社会时才能较好的适应社会的发展跟教育行业内的变化 二、构建校企合作实践教学体系的作用 在学校里面学习，通过老师的传教，学生主要学习到理论知识，出社会就业，无法把学习到的课本知识应用到实际工作过程中。增加实践教学，学生亲自接触到社会基层工作，甚至可以直接接触到工作中的实际案例，锻炼自己解决问题的实际能力，再辅助课本知识，把课本知识更好地转化为动手能力，这可以提升学生的综合能力以及就业能力，培养学生良好的职业素养。再者，学生深入社会，能够接触到更多社会人，可以建立一定社会关系，学习如何与人相处的，更可以学习到他人身上的优点，完善自身不足 目前，我国高校教师队伍里面，有不少教师不愿意到社会实践中去教学，这在一定程度上脱离了实际业务，无法很好地完成学生的教学。通过实践教学，教师可以边学边教，运用已有的知识指导实践，反过来也可以通过实践提高知识水平。学校和企业合作具有一定的牵引作用，通过实践教学，学校可以把教学成果教学资源整合起来，进行教学改革，推进教育事业的发展。这其中，整合资源包括整合学校和企业的资源；而改进教学方式的最好方法就是通过实践，企业与学校的合作可以提升学校办学的质量，提高毕业生服务社会的能力 三、促进高职教育教学模式优化的有效措施 （一）充分应用分组协作式教学 对于一些较为基础、简单的问题，老师必须要求小组成员独立完成，对于一些稍有难度的问题，可以让组内成员相互协作、共同完成。对于一些难度较大的问题，老师可以先在课堂中对学生进行讲解，在讲解完之后，让各小组成员共同讨论，相互合作完成所要解决的问题。与传统的教学模式相比，这种创新的教学模式进一步提高了高职院校师生教学的积极性和主动性，减少校企合作的办学成本。由于在我国传统的合作办学模式中，企业的实际发展效益往往低于预期，因此大多数企业在合作办学过程中逐渐退出了合作，所以增加了高职院校的人才培养成本。但是，通过现代化的校企合作共建模式，使企业的员工与高校的学生都可以进入学校的产业园区接受相应的教育和培训，从而实现了校企资源的优势互补 （二）采取双师团队共赢模式 与传统办学模式不同，集团公司主导下的双师团队共建模式主要是充分发挥集团对的人事以及财务等特殊社会权利，通过不断出台相关的规章制度，进一步主导高职院校与企业实现更好的深度交流与合作。这种合作办学模式在实际的运行过程中，需要不断发挥高职院校的社会主体性作用，结合不同企业的不同运作形式与不同的管理文化，对企业员工进行人性化管理，而高校需要为企业员工提供完善的基础服务设施、设备，企业同样需要为高校教育专业的发展改革提供信息资源、资金与社会实践平台；一方面，为企业节省内部员工教育培训成本；另一方面，为高职院校师