《简笔与繁笔》第2课时.docVIP

宁安朝中 高二 年级 汉语 导学案 设计者 时间 课时 课型 教具 孙书香 11.4 第二课时 讲授课 多媒体 课题 简笔与繁笔 学习 目标 1、运用从局部到整体的分析方法，理清文章思路，明确文章的基本观点。 2、准确理解文中关键的词语和句子，学会辨证地看问题。 3、培养说话写作中力求简练的良好习惯。 重点 难点 抓住文中关键的词语和句子来理清文章思路，明确作者主张。 环节 学 习 过 程 自 主 学 习 8’ 一、知识点回顾： 1、对于写作，以前的文章家的观点是什么？ 2、作者对写作的看法是什么？ 3、文章繁简的标准是什么？ 4、当今创作存在着的问题是什么？ 5、解决现今创作上存在的问题的方法是什么？ 6、作者的主张是什么？ 课 堂 导 学 10’ 二、学生通读全文，理清总体思路，可用图表显示各部分之间的联系。 本文可分为两部分。 ?? ?第一部分（1～5段）阐述简与繁的辩证关系。可分为三个层次： ??? 第一层（1段）提出全文的中心论点并阐释立论的根据。这一段内有三个小的层次； 第二层（2～4段）紧承第1段第2小层的概括提示，具体列举《水传》与《社戏》既用简笔也用繁笔的例子，说明不管是简笔还是繁笔，只要用得“各得其宜”，就会“各尽其妙”，从而证明了中心论点。 ??? 第三层（5段）指出做到“