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面向高职院校的图书馆与班主任协同教育机制建立探究 　　摘 要：在我国教育新形势下，做好高职院校学生的教育管理不仅是学校长期的一项系统性工程，也是提升学生学业水平，实现高职教育跨越式发展的必然要求。图书馆是高职院校的重要文化园地，同时，班主任在引导教育高职院校学生思想政治工作上也发挥着不可或缺的作用，基于这种情况，如何实现两者效用的最佳发挥，实现通力合作，是摆在高职院校学生教育工作面前的一个重要课题。本文从高职院校图书馆及班主任各自的教育职能及合作的优势分析出发，对建立协同教育机制进行措施上的探究 关键词：高职院校；图书馆；班主任；协同教育 当前，随着国家对高职教育的重视，高职教育发生着深刻的变化，实现了跨越式的发展，不断为社会输送着人才，在发展的同时，高职教育也存在着教学与就业不对口、人才培养模式不健全、校内机构之间协调不力等问题，给学生素质教育和技能掌握带来明显的阻碍，导致学生走出走出校门难以被社会认可的现象[1]。对此，图书馆和班主任在高职院校中充当着重要的教育职能，应合力构建高效的协同教育机制，努力提升学校的教育教学水平 1 高职院校图书馆及班主任的教育职能 1.1 图书馆的教育职能 和其他大多高等院校的教学模式一样，高职院校在学校内部机构设置上也有图书馆这一重要的教育职能机构，图书馆在高职院校学生的自主学习上充当着不可或缺的作用，为学生提供着内容丰富、种类多样的图书文献资源，让学生在课程学习之余，能够有机会和平台接触并掌握更多的专业内或专业外的知识，无疑是高职院校学生的第二课堂。在教学工作中，图书馆丰富的藏馆资源也为教育教学提供了广阔的文献支撑。除了提供教学服务之外，高职院校图书馆还有教育和培养学生思想品德、塑造健康人格的功能 1.2 班主任的教育职能 在高职教育中，班主任发挥着如同一般本科院校内专业辅导员的作用，他们主要负责学生的思想政治教育工作。在教育教学中，高职院校的班主任除了要管理好各自负责范围内班级的学生日常生活，为他们的住校生活提供帮助，还为学生能够正确认识自己，树立正确的价值观、人生观和世界观，合理进行学业和职业规划提供着专业的指导作用，所以，在帮助学生实现升学就业的路上，班主任发挥着学生心理健康教育、专业学习指导、在校生活指导、在校困难生帮扶教育、帮助学生制定科学的职业规划等多样化的教育职能，可谓是高职院校学生学习、生活的良师益友 2 建立高职院校图书馆与班主任协同教育机制的优势 2.1 从高职院校图书馆角度分析 作为高职院校学生心理健康、专业学习的重要文化园地，高职院校图书馆通过与班主任建立协同教育机制，搭建合作的桥梁，可以帮助学生在充分了解自身学习和生活状况的基础上为学生提供更全面的阅读服务，有助于帮助高职院校图书馆根据学生实际需要深化藏馆的改革与建设，不断适应新时代人才需要更新自身的文献资源，提高图书馆管理的质量与效率，加快管内设施设备的人性化建设步伐；同时，高职院校图书馆给学生提供阅读服务，通过与班主任合作，及时沟通学生对阅读信息的需求，及时获取学生对藏馆服务的评价和反馈情况，可以为进一步改善图书馆读者服务提供可靠的意见和建议，更为构建和完善藏馆环境指明方向 2.2 从高职院校班主任角度分析 从高职院校班主任的角度来看，班主任本身与学生走的更近，关系更为密切，其对学生的在校学习及生活指导对于学生的思想及行为模式都有着潜移默化的作用，为塑造学生品行起着模范和榜样作用[2]。高职院校班主任与图书馆建立协同教育机制，主动投身到为学生提供自学及阅读的教学服务活动中来，也是顺应学生思想水平发展趋势，根据学生阅读需求，为学生提供针对性的阅读学习指导与建议的重要途径；班主任通过参与学生阅读培训，广泛使用图书馆信息检索，涉猎各种文献资源，有助于提升自身的科研教学功底，激发教学工作的灵感，审时度势，积极转变教学思路，改进教学方式方法，提升教学质量与效率 3 如何建立高职院校图书馆与班主任协同教育机制 3.1 统一意识，积极沟通 为了建立以学生培养为教学目标的协同教育机制，高职院校图书馆与班主任应当首先在意识上达到高度一致。一是双方需要明确建立系统教育机制的必要性和重要性；二是积极争取学校领导的政策支持，加深对协同机制的认识；三是双方要明确各自在机制中的角色及作用，根据学生阅读实际需求，找到合作的共通点，对学生的培养目标进行积极沟通，建立切实可行的合作模式 3.2 紧密联系，联合互助 在协统教育机制构建的内容上，高职院校图书馆与班主任需要就机制的日常联系制度、合作规范及交流形式进行协商，在学生的意见上，班主任可采取电话、会议等形式及时为图书馆上报其阅读需求与建议，帮助图书馆建立最新、最准确的信息数据库[3]。同时，班主任要根据学