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多媒体应用于小学数学课堂教学中的效果观察 　　【摘 要】在当今科技迅速发展的时代，多媒体技术开始被广泛使用。尤其是在实行课改以来，教学质量的提高是我们普遍关注的问题。多媒体在教学运用中彰显出独特的优势，被广大师生所接受。本文主要讨论多媒体运用于小学数学课堂教学中的效果 【关键词】多媒体;小学数学;课堂教学;效果 随着改革开放的不断深入，我国的经济技术迅速腾飞。以先进科技为基础的多媒体技术得到迅速发展并被广泛运用到我们的实际生活中。在社会人才竞争日趋激烈的今天，传统的教育模式已经无法满足社会市场的需求。多媒体技术的使用在教学实践中具有独特的优势，推进了我国教育模式的现代化进程。尤其是在小学数学课堂教学中，多媒体的运用极大的提高学生的学习兴趣，提高教学质量 一、多媒体技术在小学数学教学课堂中的运用原则 对于许多小学生来说，数学是一门相对较难的学科。为了提高教学质量，可合理运用多媒体手段进行教学。在实际教学过程中，多媒体的使用应掌握以下原则： （一）全面性与渐进性原则 多媒体的使用具有极强的直观性。在运用多媒体进行小学数学的教学时，要从整体出发，全面把握，制作相关的学习课件时，既要着眼于整个小学数学教学内容，按照教学内容的先后进行和合理的安排，又要从学生的实际情况出发，从易到难，从简到繁，层层推进，帮助学生掌握所学知识点 （二）协调性原则 教师是教学的主导，学生是学习的主体。多媒体使用中的协调性原则主要体现在以下三个方面：首先，多媒体不能取代教师的地位。教师是整个教学过程的引导者，引导者整个教学方向，并未学生解答问题，这是多媒体所无法替代的;其次，学生在学习过程中占主体地位，尤其是在小学数学教学课堂上，必须充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习积极性，切不可因为多媒体的介入使用忽略了学生表达观点的权利;再次，在运用多媒体进行小学数学教学时，要把理论知识的教授与学生数学运用能力的培养结合起来 （三）及时反馈的原则 当前，多媒体技术在小学数学的教学中使用还不十分广泛，所以在使用过程中难免会出现各种各样的问题。在实际运用过程中，教师要多与学生沟通，让学生反馈多媒体使用中的相关问题，教师将这些问题集合起来，加以整合分析，在今后的运用中进行纠正。这样才能不断完善多媒体在小学数学教学课堂中的运用，提高教学质量。同时，通过这个信息反馈的过程，师生之间的关系得到进一步发展，为教学质量的提高奠定了基础 二、多媒体运用于小学数学课堂教学的作用 （一）多媒体教学能提高学生的学习兴趣 小学生是活泼好动的群体，他们对图案、色彩、动画、音乐等新鲜事物充满兴趣，在实际学习过程中，干巴巴的讲课方式很难吸引他们。兴趣是最好的老师，要提高小学数学课堂的效率，必须提高学生的学习兴趣。多媒体技术的运用，就可以根据小学生的爱好，结合将要学习的数学知识，为学生呈现各种图片、动画等，带给学生充分的感官刺激，从而激发他们学习数学的兴趣。通过感官刺激可以加深学生对所学知识的的印象，符合小学生的认知特点，极大的提高了学生的学习兴趣 （二）运用多媒体可以帮助学生更好的掌握重难点 数学是一门相对抽象的学科，需要学生具备一定的抽象思维能力。但是小学生的思维偏于形象具体，所以数学对于大多数小学生来说，难度相对较大。运用多媒体，就可以将抽象的问题具体化帮助学生突破重难点。如在“圆柱体的体积”的学习中，教师在教学时往往将通过拼、切等方法将圆柱体转化为若干个近似的小长方体，帮助学生将难点细化。切拼数目较小时，学生可以通过自己动手实现切割化分，切拼较多如32份，64份，甚至128份时，就很难通过实际的操作实现，这时就需要通过多媒体，教师根据相关要求制作动画，向学生演示圆柱体的切拼，完成圆柱体向类似长方体的转化，从而帮助学生刚好的理解圆柱体与长方体之间的相互关系。通过这种手段，将抽象的知识具体化，并用形象的手段展现给学生看，可以激发学生的求知欲，帮助学生更好的掌握学习中的重难点 （三）通过多媒体可以增大课堂容量 在传统的教学模式下，粉笔与黑板是主要的教学工具，教师通过画图形、写题目帮助学生掌握知识点。但是大部分时候教师很难将图形画标准，为了达到效果，教师需要花一定的时间在这上面，费时费力。这样一来，有限的课堂时间没有被充分利用，课堂容量较小，教学效率也不高。多媒体的使用一定程度上克服了这一弊端。通过多媒体画图形、出题目来制作课件，不但节省了课堂时间，还提高了教学质量。如在“扇形统计图”的教学中，通过多媒体制作相应的图标，画出来的扇形标准、美观，学生易于掌握，教师教学也省时省力，从而提高了教学效率 （四）利用多媒体设计反馈练习 课堂反馈练习是教学的重要环节。在实际教学过程中，教师可以通过多媒体制作PPT，设