2016届江苏新沂二中九年级语文上册教案：3.9《故乡》1(人教版新版).doc

故乡（一） 主备人 用案人 授课时间 月 日 总第 课时 课题 故乡（一） 课型 新授课 教学目标 １、了解作品的时代背景。 ２、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 ３、理清小说的线索和故事情节。 理清小说的线索和故事情节。 理清小说的线索和故事情节。 朗读法 讨论法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、导课问题设计 １、作者简介： 本文选自《呐喊》，作者鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。 ２、时代背景： １９１９年１２月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，１９２１年１月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 查字典，给下面加粗字注音： 秕谷（bǐ）鹁鸪（bó gū）颧骨（quán）折本（shé） 潺潺（chán）伶仃（líng dīng）恣睢（zì suī） 二、小说写的是什么故事 故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。 文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 二十多年前的故事： １、二十多年前“我”家的故事。 ２、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。 ３、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。 所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？ 二十多年后的故事： ４、二十多年后“我”家的故事。 ５、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。 ６、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。 二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。 原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 识记字词、抄写课下注释的词语含义。 完成相关练习 教学札记 主备人 用案人 授课时间 月 日 总第 课时 课题 故乡（二） 课型 新授课 教学目标 １、通过小说人物的分析探讨主题。 ２、把握文章对比的写法。 ３、理解小说的细节描写。 ４、把握小说中议论的作用。 把握文章对比的写法。 通过小说人物的分析探讨主题。 朗读法 讨论法 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、复习导入 1、默写字词 2、复述课文 二、掌握文章对比手法的运用 （一、景物对比 １、现实的故乡： 从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪”。 ２、记忆中的故乡： 从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……反从他的胯下逃走了”。 从“我在朦胧中……”到“……也便成了路”。 二、肖像对比 １、闰土肖像的巨大变化： 闰土３０年前的肖像： 从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……我们便熟识了”。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 ⑵闰土３０年后的肖像： 从“一日是天气很冷的午后……”到“……象是松树皮了”。 ２、杨二嫂肖像的巨大变化： 从“哈！这模样了！……”到“……所以竟完全忘却了”。 三、闰土言、行、神、心变化之对比 １、闰土少年时的言、行、神、心以及他和“我”的关系： 从“我们那时候不知道谈些什么……”到“……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 ２、闰土中年时的言、行、神、心以及他和“我”的关系： 从“我这时很兴奋……”到“……他用船来载去”。 四、杨二嫂的言、行、神与闰土之对比 １、从“然而圆规很不平……”到“……出去了”。 ２、从“我和母亲也都有些惘然……”到“……竟跑得这样快”。 五、“我”和中年闰土的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”之对比 １、从“我们的船向前走……”到“……痴痴的想”。 ２、从“老屋离我愈远了……”到“……为我们所未经生活过的”。 以上五种对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示范朗读等等，充分发挥朗读对于理解课文的作用，切不可一读了之。 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 整理当堂对比的语句 课外作业 完成相关练习 教学札记 主备人 用案人 授课时间 月