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矿山机械网络共享课程建设的研究与实践 　　摘要：“摹课”（MOOC）作为一种新的数字教学手段风靡世界，正成为高等教育发展的一个方向，以矿山机械网络课程建设为例，探讨了“摹课”建设关键问题，提出了网络课程资源建设、网络课程师资队伍建设、翻转课堂建设、网络课程管理与考核方式建设的四维度矿山机械“摹课”建设模式。矿山机械“摹课”教学提高了学生的主体地位，增加了教学的灵活性，也为学分制改革提供了帮助，但仍存在一定的挑战，须要不断完善 关键词：矿山机械；MOOC；课程资源；翻转课堂 MOOC是加拿大学者Dave Cormier 与Bryan Alexander于2008年首次提出的，是一种大规模在线开放课程，它颠覆了传统面对面课堂教学模式，采用网络平台开展教学、课程讨论和在线测试。MOOC课程开放、授课时间灵活，授课方式多样，极大丰富了教学内容和教学方法，突出了学生主体地位，受到了全世界各大高校高度重视。国际著名高校MIT、斯坦福、哈佛、剑桥等均开设了网络共享课程，MOOC为全世界学生提供了进入顶尖大学、接触顶尖学者的机会。由于名师、名校效应，掀起了一股世界范围的MOOC热，甚至一门共享课程，有十几万学生注册学习。目前世界上已出现多个MOOC平台，其中最有影响MOOC平台为：Udacity、Coursera、eaX和FutureLearn。MOOC被誉为“印刷术发明以来最大教育革新”，纽约时报甚至将2012年称为“MOOC（慕课）元年” 2013年MOOC进入中国，国内各高校积极开展慕课教学，北大和清华利用eaX平台建立在线课程，上海交大和复旦大学、香港科技大学和台湾大学利用Coursera平台建立在线网络课程。重庆大学联合44所“985工程”和“211工程”高校成立了中国东西部高校课程共享联盟，实现网络课程共享，解决了各高校校内选课不足问题。上海交大、新竹交大等海峡两岸5所交通大学也推出五校开放课程的学习平台――在线学习联合体，向学习者提供免费课程 一、师资队伍建设 MOOC打破了校园围墙限制，课程开发面向全世界，受众广、影响大。这就要求授课教师和辅导教师要具有一定的学术权威和较高授课能力。矿山机械网络课程主讲教师由校教学名师和国内知名专家组成。主讲教师均从业20年以上，专业基础扎实、具有丰富的工程实践经验，授课有激情、有感染力，课件均在全国多媒体课件大赛获奖。在线答疑、辅导、创新设计指导及网站维护的教师均为副教授，从事矿山机械教学15年以上，均参加了矿山机械省精品课程申报与建设工作，具有较丰富的网络课程授课经验 二、教学资源建设 （一）网络视频资源建设 传统网络教学，多由一个主讲教师不间断从头讲到尾，即无师生互动、无学生状况监控。学生只是由课堂填鸭式改为网络填鸭式，并没有真正激发学生学习兴趣。以知识点为单元进行矿山机械课程教学录像录制，将矿山机械课程组按采掘机械、流体机械、提升运输机械分成三个授课组，分别由相应专家和教授负责，各教学组按机械使用范围、发展历程、结构特点、工作原理、维护维修方法、结构设计步骤等各知识点录制教学录像，并利用网课制作平台对视频资源进行碎片化处理，每个知识点长度不超过15分钟，从而构建灵活的视频资源 （二）试题库、辅导材料库建立 建立试题库和知识点问题库，试题库中涵盖矿山机械各知识点试题，以及历年考题真题。建立在线测试系统，依据作业难易程度把作业分为必做和选做试题， 简单容易的试题必须完成，难度较大试题可以依据专业及爱好等选做或不做。学生以一卡通号进行注册，可随机开展测试，系统自动打分，并保留测试成绩，以备期末综合成绩合分使用。建立矿山机械最新产品资料库，建立研究生入学考试专业试题库，建立课程设计、毕业设计资料库、参考书目电子阅览链接以及矿山机械设计论坛链接。建立教学邮箱、QQ群、微信以及教学问题论坛，由教师进行课程辅导、在线答疑、论坛回复 （三）课程学习进程建议、授课大纲编制 以知识点为基础重新编写、调整教学大纲和教学计划。设置在线教学学时、面授学时、翻转课堂学时、实践教学学时、在线答疑学时、在线测试学时等，优化各个教学过程学时分配，科学设置教学互动。建立学习建议时间表，指导学生学习进程 （四）创新实践平台建设 将TRIZ理论融入矿山机械网络授课中，启发学生应用TRIZ理论进行矿山机械小模型、小革新、小发明制作，调动学生实际动手能力，激发学生学习热情，培养学生自主创新能力。建立基于TRIZ理论大学生创新实践基地，为大学生自主创新提供场地，提供资金资助，并指派专业创新教师定期指导矿山机械创新设计和专利申请，提高学生参与科研的积极性 三、翻转课堂建设 开展混合教学，建立翻转课堂，将学生不明白的和重点、难点问题带入课堂，开展课堂讨论