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让课本的闪失度基本为零 　　摘 要：中小学课本是影响力大、可信度高的公共文化产品，是学生习得基础性文理知识的重要书籍，是助学生进步的“阶梯”。知识性、文化性、科学性、示范性乃中小学课本的特色和定位。课本是“教”材，更是学材，是学生健康发展的“导航仪”；提升学生品质，课本的文字、细节必须完美。推进文化发展、繁荣和文化慧人、美丽中国，使用优质课本是要素与基础，因此，课本当保证质量，让其闪失度几乎为零理所应当 关键词：中小学课本；文字；细部；文化品质 中图分类号：G640 文献标识码：A 中小学课本是使用者很多的公共文化产品，它是学生习得基础性文理知识的重要书籍，是助学生发展的“阶梯”；知识性、文化性、科学性、示范性和读者是学生乃中小学课本的特色和定位。中小学课本是学生学习的摹本，传承基础知识与先进文化，开阔学生视野、丰富其思想，力助学生向美、向善、上进是课本的基本性能与功用。课本无小事，它的字、词、句、章和图、表、照片等都必须规范、谨严，各方面均需上佳。课本的文字、细节及质量，课本的文化品质关乎学生及其进步，课本理应全面地“高大上”；使用有疵、有误的课本，会使学生学习不充分，负影响其学习，将拉降学业质量，有碍提高学习力乃至影响学生终身发展。所以，编写、出版中小学课本，所有的参与者都要认真严肃、尽心尽力；从小处着眼，关注、聚焦进而做好课文的细部是现实诉求，这是编撰、出版优质课本之大事 一、有恙的中小学课本及其评价一瞥 （一）若干语文课本 1.“人教社”的语文课本 “人教社”小学《语文》第11册，其课文“欧阳修追字”，说的是欧阳修创作《昼锦堂记》的掌故。欧阳修已送出的文稿上写的是“仕宦至将相，锦衣归故乡”，重读时他觉得语意平直、节奏仓促，于是派人把此稿追回，加了两个“而”字，即“仕宦而至将相，锦衣而归故乡。”该课文四处提到“昼锦堂”，均都错成“画锦堂”。“昼锦堂”是北宋名将、欧阳修之友韩琦的堂名。《汉书“富贵不归故乡，如衣锦夜行”之句，“昼锦堂”乃反取其意。课本有出问题的原因：繁体字“画”与 “昼”，二者有一笔之差（前者比后者多了一小竖），大意便错了。济南外国语学校学生说，“人教社”语文课本一幅插图有缺陷。他们学习唐代诗人王湾《次北固山下》时，老师解释“潮平两岸阔，风正一帆悬”时说：“帆直直地挂着，只有既是顺风，又是和风，帆才能够悬，正字则兼有顺与和的意思。”但是，同学们发现，课本插图上的船帆是被风吹得鼓鼓的，且行驶在浪花翻卷的江面上，与诗的意境不符。他们查阅《唐诗鉴赏辞典》等书籍，确认课本的该插图与诗之意境有偏差。“人教版”小学一年级《语文》里有：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”这样的文章，小语课本中颇多。对此，上海一中文教授指出，如此低幼化的文章，无文化含量、无文学积累的价值，为何要学生背下来且默写？他说这类问题属中小学语文课本的弊病。几年来，山西运城的张老师给语文课本等“挑错”，已找出400多例语文课本、教辅书的闪失：有的是注解全错，有些是部分错，有些是概念界定不准确，有些是古文翻译不简练、不贴近原文等。如，“人教社”九年级上册《语文》（2014年版）的古诗词《破阵子“八百里分麾下炙”，课本注释是“麾下，军旗下面，指军营里。炙，切碎的熟肉”，此翻译不准确。《汉语大词典》的相关解释为：“麾下：谓军旗之下，即部下；炙：烤熟的肉食，佳馔”。张老师说，课本当以此为依作注 2.上海自编、使用的语文课本 上海编写、自用的《语文》将白居易《赋得古原草送别》拦腰截断，八句改为四句，即“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”如此，律诗成了绝句。沪上一业内资深专家说，此举是对先贤不敬且误导学生。《语文》里还有唐代诗人王维的作品《鹿柴》，即“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”编者认定它是山水写景诗，该学者说此认知不妥。王维好佛，其诗多涉佛理。如《鹿柴》，空山不见人，但有人语回响，日光入深林，见光而不见日，此属佛教之色空观。空中有色，色即是空，若有若无，有无相依，此等境界、意涵，非中、小学生能领会。所以，他认为，王维的《鹿柴》教师不能教，学生无法学，它不宜进中小学语文课本。沪用小语课本有宋代张俞的诗歌《蚕妇》：“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。”但是，课本对首句“入城市”的解释是“入城里”，这不对；“市”字当为买卖。小学《语文》（一年级第二学期）“象形字真奇妙”，其“禾像田里小苗苗”，不妥；禾，非禾苗，不是小苗，是成熟有穗的谷物。所以，“禾像田里小苗苗”，此话不对。该课本“识字的小秘密”，其“声旁多表音，形旁多表义”，有误。声旁因为表声而得名；形旁又叫义符，因表义而得名。这是绝对性，非相对性，没有