金识源2015六年级语文下册 24 短文两篇《夸父逐日》课件 鲁教版五四制.pptVIP

第24课 教学目标 导入新课 1．神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃 造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？ （盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海） 2．播放《夸父逐日》朗读，学生根据所听到内容 用自己的语言通俗易懂的复述，讲给同学听。 3．讲述神话的产生和特点及《山海经》。 神话 　神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点． 《山海经》 　　《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 新课学习 （一）初读课文，整体感知 1．听录音，掌握读音与停顿。 （掌握停顿有利于内容的理解） 2．朗读。自读、点名读、齐读。 （反复朗读，培养语感） 3．轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字 词，并思考意思。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于 河、渭；河渭不足，北饮大泽。 未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （一）初读课文，整体感知 4．同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。 5．请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。 6．请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相 应纠正。 7．同桌互译一遍，并自读几遍试背诵。 8．点名背、齐背。 （二）精读课文，问题探讨 1．这篇短文的主要内容是什么？明确故事的开端、 发展、高潮和结局。 明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这 篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而 死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸 父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大 自然的强烈愿望和顽强意志。 明确故事的开端、发 展、高潮和结局，学生找出原句，教师板书重点字 词： 开端：逐 　　　　发展：入? 渴? 饮 　 高潮：渴? 死 　　　结局：弃? 化 　 （二）精读课文，问题探讨 2．你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写 一段夸父临死前的内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈 服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动 的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽 强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人 类的可贵精神 。 夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。 （二）精读课文，问题探讨 3．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。 应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓 林。”那么，什么是“邓林”呢？ “邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、 安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃” 音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓 林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林” 既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林” 的“桃林”之义而得名的。 此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之 处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片 绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。夸父遗下 的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度 想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰 富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不 已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫 主义的魅力。 （二）精读课文，问题探讨 4．成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”） 意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5．背诵课文。 结论总结 夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿 为人类造福的英雄。 主题： 这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映 了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意 志。 课堂练习 1.文学常识积累 《夸父逐日》选自《 》，体裁： 。 《山海经? 海外北经》；神话故事； 2.看拼音写汉字或看汉字写拼音 昔者（ ）饮于河、wèi（ ）北饮大zé （ ） 　xī 渭 泽 3.重点字词解释 (1)与日逐走（ ） (2)夸父逐日（ ） (3)北饮大泽（ ） 4.重点句子翻译 (1)夸父与日逐走，入日 (2)未至，道渴而死 (1)夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。 (2)还没赶到大湖，就半路渴死了。 5.词类活用 北饮大泽：北：名词作状语，向北 6.古今异义词 (1)夸父与日逐走 走：古义：跑；今义：行走 (2)饮于河、渭 河：古义：专指黄河；今义：泛指各种河流 7.一词多义 足：河、渭不足（ ） 不足为外人道也（ ）