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西北学习者远程教育方案 一：西北地区远程学习者的特征 生源 在被调查的408名学生中，注册视听生为169名，占41.4%，凭考试入学的学生为239名，占58.6%；女生占51%，男生占49%；在职人员占68.1%，中学毕业生占30.4%，待业人员占1.5%。关于学生的年龄和工作年限分布，详见表一和表二。 表一 学生的年龄分布 年龄分布 人数 百分比 20岁以下 86 21.1％ 21-25岁 125 30.6％ 26-30岁 74 18.1％ 31-35岁 75 18.4％ 36-40岁 33 8.1％ 41-45岁 15 3.7％ 总数 408 100.0％ 表二 学生的工龄分布 工龄分布 人数 百分比 从未工作过 117 28.7％ 1年以下 2.2％ 1-2年 22 5.4％ 2-3年 19 4.7％ 3-4年 26 6.4％ 4-5年 29 7.1％ 5-6年 25 6.1％ 6-7年 7 1.7％ 8-10年 34 8.3％ 10年以上 120 29.4％ 总数 408 100.0％ 远程学习平台的设计和选择 这个远程学习平台的设计一定要符合西北地区学习者的学习特点 （1）因为学习者都是在职人员所以课程一定要切合他们的相关工作以提高他们的工作技能为中心目标，并且以实践为主。而且他们学习时间很少，一般情况下多集中在晚上和周六日，所以远程教育公开课的时间也最好安排在这个时间，这个时候会集中更多的学生，老师的授课应该有间隔，比如周一上课，周二和周三休息留出时间供学生消化老师所讲的课程。同时应该开放论坛，供学员们相互学习和提问。尽量把论坛的问题连接到其它各大远程学习平台，这样可以老师每星期应该把学生提问的问题集中起来给大家进行统一的答疑。 定期给学生发电子版考卷让他们自行下载，做完在发给老师。 由于西北地区较落后所以应该想办法尽量帮助他们减少资金负担。 例如尽量给学生提供电子版的学习材料。 远程学习的活动设计 根据他们的时间应该把活动定在周六日。活动也围绕提高远程学习者的实际工作能力为主。例如教授ps，那么活动也应该以交作品为内容。总之活动一定要可以提高他们的实际工作能力才行。 远程学习资源的设计 远程学习的资源一定要详细，覆盖面广。因为西北地区人民在寻找资源方面一定有困难，所以教师上课的资料一定要全面并且利于学习者学习。 远程学习的支持设计 * （一）：生源 （二）：学习动机 （三）：学习方式 （四）：对技术资源的了解和使用 （五）：学习障碍和寻求帮助的途径 从表一和表二可以看出，我国西北电大学生的来源分布很广，25岁以下的年轻学生占到一半左右，11.8%的学生年龄在35岁以上。从学生的工作年限来看，超过二成的学生没有参加过工作，同时也有近三成的学生已经工作了10年以上。 学习动机： 学习动机 非常符合/符合 有点符合 不符合/极不符合 不适用 求职的需要 198(48.5%) 57(14.0%) 21(5.1%) 132(32.4%) 寻找更好的职业 171(41.9%) 54(15.7%) 39(9.3%) 135(33.1%) 个人的专业发展 177(43.4%) 54(13.2%) 42(10.3%) 135(33.1%) 学习的内容对工有用 200(49.0%) 55(15.2%) 23(5.6%) 119(29.2%） 提职或评职称的需要 130(31.9%) 73(17.9%) 55(13.4%) 150(35.8%) 更好地服务社会 203(49.8%) 55(15.2%) 20(4.9%) 119(29.2%) 提高自身价值 211(51.7%) 63(15.4%) 25(5.4%) 108(25.5%) 为了一张文凭 109(26.7%) 92(22.5%) 80(19.5%) 127(31.1%) 使生活更充实 177(43.4%) 59(15.9%) 34(8.3%) 128(31.4%) 获得他人的认可 132(32.4%) 78(19.1%) 45(11.0%) 153(37.5%) 个人的兴趣 111(27.2%) 100(24.5%) 52(12.7%) 145(35.5%) 将来能赚更多的钱 102(25.0%) 81(19.9%) 55(15.2%) 159(39.0%) 领导要求 81(19.9%) 55(13.7%) 89(21.8%) 182(44.5%) 为家人争光 57(15.4%) 100(24.5%) 57(15.4%) 174(42.5% 到大城市工作 54(15.7%) 55(15.9%) 93(22.8%) 185(45.5%)