SOLO分类评价法习题.doc

SOLO分类评价法（可观察的学习成果结构评价法）原文地址：SOLO分类评价法（可观察的学习成果结构评价法）作者：我的光与影 一、SOLO分类评价法（可观察的学习成果结构评价法） SOLO是英文“Structure of the Observed Learning Outcome ”的缩写，意为“可观察的学习成果结构”。由香港大学比格斯教授在研究皮亚杰认知发展阶段理论的过程中提出的，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。已在大洋洲和东南亚地区经过广泛的实验和应用。能帮助教师判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次，在评价上相对容易拉开学生的差距。比格斯等通过大量的实践研究，根据学生的回答能力、回答思路、回答的一致性和相对收敛程度、整体结构这四个特征，将学生回答问题由低到高划分为五个层次。 量变 （1）前结构层次(Prestructural ，P)：指基本没有理解问题和解决问题，答题时逻辑混乱，只简单地作出肯定或否定回答，答案没有论据支撑。 （2）单点结构层次（Unistructural ，U）：找到了一个解决问题的思路，但缺少对问题的论证，答题时，只凭一个线索、一点论据就跳到结论。 （3）多点结构层次(Multistructural ，M)：找到多个解决问题的思路，能联系多个孤立事件，并组织材料简单论证，但未能把这些思路有机地整合，形成相关问题的知识网络。 质变 （4）关联结构层次(Relational ，R)：能联想联系多个事件，找到多个解决问题的思路，并能把这些思路结合起来思考，解决较复杂的具体问题。 （5）抽象拓展层次(Extended Abstract，EA)：能对问题抽象概括，从理论的高度分析问题、深化问题，使问题本身的意义得到拓展，结论具有开放性，表现出较强的研究能力和创新精神。 二、 SOLO试题应对策略 1、读材料、理思路：Solo讲求结论出自材料，讲求思维层次的点—线—面—体；由表及里，由此及彼 （1）找出每段材料中的关键词，进而归纳出要点 （2）对所有材料的要点进行归类：并列层面：政治、经济、军事、文化……逆向层面：利/弊、积极/消极、推动/阻碍…… 2、作答： （1）亮明观点正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。 （2）最好能用两个以上材料证明一个观点。不仅提出两个或两个以上的观点，而且能说明这些观点之间的联系，及至上升到理论层面追述其原因或影响。 3、用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。 思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。 思路二：外因、外因。 思路三：国际因素、国内因素。 思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。 不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。 史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 4、答题的结构： 第一种：论述题（史实＋评论）； 第二种：论证题（观点判断＋论点＋史实＋理论分析）（论点＋史实＋结论）； 第三种：材料评论题（判断＋史实＋理论分析） 5、用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，一般不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。） ? 【2012年云师大附中月考文综四·41】对于“全球化”的起源问题学术界一直没有达成共识……大多数学者认为全球化起源于16世纪。西方学者往往是以国际贸易作为全球化的标准，由于新航路的开辟出现了统一的世界市场，所以新航路的开辟被视为全球化开始的标志。确实，新航路的开辟实现了地理意义上的全球范围的交流与互动，欧洲逐渐成为世界体系的中心，这些都为后来资本主义世界贸易的大发展和世界市场的形成准备了必要的条件。 然而，在大机器工业经济建立之前，是否存在真正的全球化现象呢？只有大机器生产使所有国家和个人都被纳入到一个世界体系中，没有任何一个国家或个人可以凌驾于这一体系之上，所 以也有人把大工业的出现看作是世界历史的开端，同时也作为全球化的开端。 ——摘自《历史学习新视野新知识》 评材料中关于“全球化”的起源问题的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 参考答案： 我认为全球化起源于新航路开辟，原因有如下几点 1.新航路的开辟实现了地理意义上的全球范围的交流与互动，各大洲开始联系起来。 2.新航路的开辟是世界市场开始形成的标志 3.三角贸易促进了资本在全球范围内的流通 4.新航路的开辟促进了欧洲的原始资本积累，为之后的大机器工业提供了前提。 5.贸易中心的转移 ? ? ? 【2012年云师大附中月考文综五·41】薛福成也是这样，他说:“唐虞以前，皆民主也。……匹夫有德者，民皆可戴之