初三中考复习现代文阅读答案.ppt

《给我的孩子们》片段2 14．能联系漫画内容，发挥想象即可。 15．如果孩子们抱怨我，说明孩子们还很率真，所以我欢喜；当孩子们的抱怨变成感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，所以我悲哀。 《给我的孩子们》片段 7 11．都表现了孩子天真顽皮、有想象力、有创造力的特点。前者表现了作者对孩子纯真天性和活泼创造力的赞美；后者表现了对自由纯真生活的向往，对故乡的怀念。 12．举出例子得1分，具体写出对比的作用得2分。如在②小节中，作者将成人的“呼号”“依样画几笔画”与孩子们真正自主的创造对比，表达了作者对孩子纯真天性和活泼创造力的赞美。又如在④⑤⑥小节中通过对比的写法，写出了孩子有孩子的兴趣，大人有大人的考虑，表达了作者对大人这种“摧残”孩子天性，“伤害”孩子心灵做法的反思和否定，对孩子这种特有天性的珍视和憧憬。 《给我的孩子们》片段13 《呼兰河传》片段8 11．体现了“我”和祖父之间深厚的情感，我们在后花园中共同劳动、共同玩耍，热爱这片自由的天地。 12．都是通达慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。如当“我”错把谷穗当狗尾巴草割掉，祖父并不责备我而是耐心教我分辨；而外祖母用孩子的语言和“我”说话，不勉强“我”做不想做的事(睡觉)。 《绿》片段4 4 《绿》片段9 13．使用一连串比喻，从静态、动态、质地、色彩等角度进行铺陈描绘，再现了梅雨潭绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征，写出了它的醉人的美。 14．举例恰当，分析到位即可。如：“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”在远处以瀑布为美，但当坐拥绿时，却又不以为意，这样烘云托月，衬托出了梅雨潭绿的美。 再如：以北京什刹海绿杨的淡，杭州虎跑绿壁的浓，西湖波的明，秦淮河的暗进行衬托，突出表现了梅雨潭绿的明暗适度，浓淡相宜，美得恰到好处。 15．朱自清对绿十分疼爱、迷恋。陆蠡对绿的情感由自私的爱走向无私的爱，绿的坚强感动了他，最终从囚绿到释绿并给绿以诚意的祝福。 《绿》片段 9 《绿》片段 22 11、因为作者已经完全沉浸于梅雨潭绿的美丽情境之中,呈现出一种忘我的状态。 12、写出了虽然是第二次到那里，还是不由自主的‘惊诧’了，显示了梅雨潭的绿的特别。 13、用对比、衬托手法表现了梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜、绿得恰到好处的特点。 《绿》片段28 28 《绿》片段 29 11、用衬托的手法。表现出梅雨潭的绿是明暗适度、浓淡相宜，绿的恰到好处。 12、示例：“我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。”“我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？”作者用丰富的想象把梅雨潭的绿比作小姑娘，在作者眼中绿是柔美、娇艳，是可爱的；又用抒情性极强的动词，表达了对绿的强烈的爱慕之情。（要举例分析，言之有理即可） 13、朱自清把梅雨潭的绿看作是小姑娘，表现了绿的柔美、可爱。用“抚摩”、“吻”，表达了对绿的强烈爱慕之情。谢大光从山泉的欲近故远的娇态，想到了爱女，表现了山泉的活泼可爱，也表达了对山泉的爱意。 《囚绿记》片段15 《囚绿记》片段21 11、用了比喻，把绿色比作小鸟，形象地表达自己对绿的喜爱之情。 12、固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。表达作者对光明的向往，执着的追求，对不屈不挠的精神的歌颂。 13、“不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者没有能够真正的理解绿藤对光明自由的追求。（能够明确的说出作者内心的矛盾意思对即可。） 《济南的冬天》片段1 11.文段（一）小、薄，体现了温晴的特点；文段（二）滋润美艳，充满生机； 手法：A.两段都用了比喻的手法，如段一中把雪比作“好像日本看护妇。”第二段把雪比作“极壮健的处子的皮肤”，B.都有虚写，联想和想象，段一中由有些地方的草色还露着，联想到“更美的山的肌肤”，第二段想象蜜蜂蝴蝶采蜜和纷飞。 12．如“顶”。生动地写出了白雪的位置和形状。“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。(分析其它词语亦可。只要言之有理即可得分。) 13．表达作者对童年和青春的怀念，对故乡的怀念，表现了作者性格中柔软的部分。 《济南的冬天》片段30 11、作者细致描述了雪后山景妙在雪色、雪态、雪光，突出了冬天小雪的秀美。（每一方面1分，不结合例句扣1分，共3分。） 12、采用拟人的手法既写出雪和村庄的少、小（1分），又渲染出一种安适、宁静、和谐的气