人教版二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》教案.doc

小鹿的玫瑰花 教学目标 1、会认“玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺”8个字，会写“弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微”12个字。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 1、重点：识记生字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2、难点：分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法 1、小组合作分角色朗读表演感悟 。 教学准备 投影仪、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的图片 教学过程 第 一 课 时 一、创设情境，揭示课题 1、同学们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。注意“玫瑰”的“瑰”在单字中读一声，在“玫瑰”一词中要读轻声。 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰花。（板书课题，读课题) 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字看课文下面的注音，或问一下同桌。 2、去掉拼音，你还认识这些字吗？ （1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、小组互助学习解决自己不认识的字，借助拼音读准字音。 4、各小组派代表汇报识字情况，交流识字方法。 如：（1）.利用图画或实物辅助识字。仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。 （2）.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。 （3）.利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声。 （4）.在组词中识字。如，终—终于、终日、终点、始终。 （5）.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 5、师范读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 三、精读课文，体会感情 1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧！ 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？ 2、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了。 出示句子：花骨朵渐渐地长大了。 指名读。你能用“渐渐地”说一句话吗？ 3、同学们想像一下，当小鹿看到鲜艳的玫瑰花盛开的时候它的心情会怎样呢？ 4、可偏偏就在这时意外发生了，小鹿的腿不小心跌伤了，受伤的小鹿只能怎样啊？ 出示句子：他只能静静地躺在床上养病。 指名读。你能用静静地来说一句话吗？ 5、一天，一周，一个月……当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么？如果你是小鹿的话，此时你会有什么感受？能把这种感受读出来吗？ 6、出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。” 指名读。“惋惜”是一种什么心情呢？你能读出来吗？ 7、同学们，小鹿的玫瑰花真的白裁了吗？请自由读课文5——8自然段，从中找找答案吧！ 学生交流，指导朗读，体会黄莺、微风的话。 8、出示句子：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白裁！”指导学生对比读。 小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们再来读一读，把这幸福、快乐送给大家吧！ 四、分角色有感情朗读课文。 第 二 课 时 一、复习检查 1、认读词语 玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 抽打 浇水 静静地 躺着 谢谢 渐渐地 微笑 2、指名读课文。 二、朗读课文，分角色表演 1、分角色朗读课文。 2、研究角色，选择自己喜欢的角色组内试演。教师指导。 3、各小组推选出表演出色的同学上台戴头饰进行角色表演，评选出优胜者。 三、 指导书写 1、学习“哥、弟、骨、渐、微”5个字。 （1）、引导学生观察：书写这几个字应该注意什么？ （2）、师提醒学生注意并范写：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。 （3）、学生仿写。 2、学习“抽、拐、浇、终、躺、谢、静”7个字。 （1）、认读说出识记方法并口头组词。 （2）、引导认真观察后联系已有知