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小鹿的玫瑰花
教学目标
1、会认“玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺”8个字,会写“弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微”12个字。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
重点难点
1、重点:识记生字,分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、难点:分角色朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记,“骨、谢、微”的书写。
教学方法
1、小组合作分角色朗读表演感悟 。
教学准备
投影仪、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的图片
教学过程 第 一 课 时
一、创设情境,揭示课题
1、同学们看,老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。注意“玫瑰”的“瑰”在单字中读一声,在“玫瑰”一词中要读轻声。
2、揭题:今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰花。(板书课题,读课题)
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字看课文下面的注音,或问一下同桌。
2、去掉拼音,你还认识这些字吗?
(1)、出示折叠词卡“骨”指读,“花骨朵”指读,什么是花骨朵呢?(出示图片)
(2)、出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。
(3)、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”,带句子读,并再说几句话。
3、小组互助学习解决自己不认识的字,借助拼音读准字音。
4、各小组派代表汇报识字情况,交流识字方法。
如:(1).利用图画或实物辅助识字。仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物,认识其中的生字。
(2).利用汉字的特点识字。如,教表示动作的字“瘸、拐”等,结合具体的生活现象启发了解字义。
(3).利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声。
(4).在组词中识字。如,终—终于、终日、终点、始终。
(5).创设情境识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?读课文中的句子体会:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
5、师范读课文,想一想,你都知道了什么?你还有什么问题吗?
三、精读课文,体会感情
1、崭新而又迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们去看看吧! 请同学们轻声读1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么样的?
2、时间一天天过去了,花骨朵渐渐地长大了。
出示句子:花骨朵渐渐地长大了。
指名读。你能用“渐渐地”说一句话吗?
3、同学们想像一下,当小鹿看到鲜艳的玫瑰花盛开的时候它的心情会怎样呢?
4、可偏偏就在这时意外发生了,小鹿的腿不小心跌伤了,受伤的小鹿只能怎样啊?
出示句子:他只能静静地躺在床上养病。
指名读。你能用静静地来说一句话吗?
5、一天,一周,一个月……当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么?如果你是小鹿的话,此时你会有什么感受?能把这种感受读出来吗?
6、出示句子:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰花你白栽了,一朵花都没看着。”
指名读。“惋惜”是一种什么心情呢?你能读出来吗?
7、同学们,小鹿的玫瑰花真的白裁了吗?请自由读课文5——8自然段,从中找找答案吧!
学生交流,指导朗读,体会黄莺、微风的话。
8、出示句子:鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白裁!”指导学生对比读。
小结:同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们再来读一读,把这幸福、快乐送给大家吧!
四、分角色有感情朗读课文。
第 二 课 时
一、复习检查
1、认读词语
玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 抽打 浇水 静静地 躺着 谢谢 渐渐地 微笑
2、指名读课文。
二、朗读课文,分角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色,选择自己喜欢的角色组内试演。教师指导。
3、各小组推选出表演出色的同学上台戴头饰进行角色表演,评选出优胜者。
三、 指导书写
1、学习“哥、弟、骨、渐、微”5个字。
(1)、引导学生观察:书写这几个字应该注意什么?
(2)、师提醒学生注意并范写:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下面是“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。
(3)、学生仿写。
2、学习“抽、拐、浇、终、躺、谢、静”7个字。
(1)、认读说出识记方法并口头组词。
(2)、引导认真观察后联系已有知
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