（2016年秋季版）七年级语文下册 第17课《紫藤罗瀑布》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第17课《紫藤萝瀑布》导学案 第一课时 【学习目标】 了解作者及其写作背景，掌握生字词读音和释义。 有感情地诵读课文，理清文章脉络，品读精彩语句。 【学习重点】 通过有感情的反复诵读，理清文章脉络，品读精彩语句。 【知识链接】 1、作者简介： 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。 2、相关背景： 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。 3、托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。 【自主学习】 1.做《学习辅导》达标体验的第4、6、7、8、9题。 2.结合文章背景把文章读三遍，并概括故事内容。 【合作探究】 整体感知：课文围绕紫藤萝花来抒发情感，可以分为三部分，应该怎么分？概括每一部分的内容。 （第1至6自然段） 紫藤萝瀑布 忆花 （第7至9自然段） （第10至11自然段） 认真品读赏花部分，作者从哪几个方面，按什么顺序欣赏盛开的紫藤萝花？ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。从形、色、态、香等方面，按整体到局部来描写。 作者如何从形、色、态、香味四个方面描写紫藤花的？ （提示：从第2至6、8自然段找答案，并在在课文划出相关的句子；体会可以从修辞以及修辞效果方面进行解答） 【达标检测】 完成《学习辅导》能力提升中第12题。 反思： 七年级语文下册导学案第五单元第17课《紫藤萝瀑布》导学案 时间：2017.4、20?????设计人：?? ???审阅人： 李红雷 审核人_______ 第二课时 【学习目标】 学习托物言志的写法，理解作者思想感情变化。 体会作者对人生深沉而独特的感悟，体味人生，感悟生命。 【学习重、难点】 揣摩分析词语和重点语句，理解其中深刻意义，加深对人生的理解。 【自主学习 】 听写词语 【合作探究】 品读忆花、悟花(朗读7到11段） 1、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。 课文写景状物，意在表达对生命的思考和领悟。朗读悟花，说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么，你又有怎样的感受和联想？ 理解文末“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”在内容和结构上的作用？（答题格式：内容作用：根据语境分析句子表现的内容（人、事、物），及其与中心（观点、思想、感情等）之间的关系。结构作用：根据句子所在位置（语境）分析其与上下文间的关系或作用。） 4、总结：全文作者的思想感情是如何变化的？ 赏 花—— 紫藤萝瀑布 忆 花—— 悟 花—— 【达标检测】 1、人们往往赋予花木以某种象征意义，比如“荷花”象征清白，“菊花”象征高洁。你还知道哪些？说说它们的象征意义，与同学交流。 梅花—花中名士 莲花— 象征洁身自好的君子 松柏—象征坚贞 竹—象征气节 牡丹—象征富贵 桑梓— 代表故乡