采用非线性决策树学生课堂教学满意度研究.pdf

第 29卷第 4期 成 都 信 息 工 程 学 院 学 报 V0l1．29No．4 2014年 8月 JOURNALOFCHENGDU UNIVERSITYOFINFORMATIONTECHNOLI)GY Aug．2014 文章编号：1671—1742(2014)04—0394—06 采用非线性决策树的学生课堂教学满意度研究 盖秋艳， 吴 倩， 向 武， 吴 锡 (成都信息工程学院，四川 成都 610225) 摘要：学生反馈是评估高等院校课堂教学质量的重要指标。目前，对学生反馈的问卷仅进行主观理解和简单 统计，无法提供准确定量的分析和支持依据。使用非线性决策树，对近3年本科必修双语课程 《数字图像处理》的 学生评教问卷进行数据挖掘，首先将其分成3类和 1O个不同输入，然后通过数据预处理、模型选择和建模，最后构 建树状模型对其进行分析。分析结果符合对于该课程学生反应和争议较大的问题预期，为课程设计提供定量有效 的教学分析工具。 关 键 词：计算机应用；数据挖掘；非线性决策树 ；学生满意度 中图分类号：TP391．7 文献标志码：A 0 引言 学生反馈获得的课堂教学满意度是衡量高等院校课堂教学质量的重要指标，较为常见的3种指标：教师表 现、课程学习便利度和教学效果 _5J。教师表现指教师营造积极、愉快的课堂气氛的能力，以及是否能够清楚地 解释讲授的内容[6-7]。总体教学满意度与获取教师表现呈正相关。假设前提条件和教学资源是充足的 ]，例 如，课程结构的均衡性和长度方面2，对于课程学习便利度而言，总体教学满意度随着学生对培训内容的认可度 的增加而上升l8J。最后，教学效果与总体教学满意度呈正相关。教学效果与教学 目的及教育方法相结合，如明 确的教学 目标，课前预习等方面对教学效果有重要的影响[9-10]。现有研究介绍了另外一些方法，例如对课程及 参与者的特点研究[11-12；分析其他感知结构的作用[13]，如易用性的学习概念，这一概念从文献信息系统衍生而 来，反映一个系统的接受度不仅取决于系统的效能及操作的条件，同时也依赖于对系统易用性的感知[H-15l。 学生反馈则是对课堂教学质量进行评价的重要手段，通常采用学生主观问卷的形式进行数据收集，理想状态 下，这些统计数据能够对建立改进教师教学的建设性机制有帮助。但是，现有常用学生主观问卷仅作为课堂教学 的辅助性指标，一般对此类数据只进行简单的统计处理，并不提供问卷信息的深层次分析，特别是多个统计参数 间的相关性基本被忽略。 基于以上论述，为使学生反馈的有效性达到最大化，采用数据挖掘技术对学生课堂教学满意度的测量构建基 于非线性决策树的定量分析统计模型，并通过数据预处理、模型分析等方法在现有教学质量统计的基础上，对线 性和非线性决策树模型进行分析，并使用 Logit决策树对成都信息工程学院开设的本科专业必修课程 数《字图像 处理》的学生反馈问卷进行课堂满意度分析。 1 方法 实证数据的采集，包括数据清理，预处理和建模。 符号用于作为标记，一个标量 ∈R表示正常的脚本，矢量z∈Rn用粗体。矩阵x∈RN × 是加粗的 大写符号。 (J)是X矩阵的一个表示 实例的属性值。N代表数据集中的数量属性。c由 的值来决定，c是叉 状分枝的二分法计算。 1．1 数据收集 数据来源于成都信息工程学院电子信息工程专业开设的本科专业必修课程 数《字图像处理》，收集时间跨度 收稿 日期：201407—10 基金项 目：四川省哲学社会科学研究 “十二五”规划课题资助项 目(SC13B607) 第4期 盖秋艳等：采用非线性决策树的学生课堂教学满意度研究 395 为连续3个学年，391名学生。学生反馈调查问卷表的设置根据对课堂教学质量的3种指标分为3大类别，分别 是课程学习便利度、教师表现和教学效果如表 1所示。 表 1 学生反馈问卷调查表 1．2 数据预处理 为了建立实际的教育评价模型，首先需对数据进行预处理，包括数据清理和滤波器。 1．2．1 数据清理 目标分为4个级别(如对一门课的总体评价)，1分最低，4分最高。一些