2017年江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级英语上册 Unit 4 My day Grammar论文 （新版）牛津版.docVIP

My day 【摘 要】： 新的课程标准提出了新的课程观、教学观和评价观。这给教师带来了新的思考和挑战。如何提高课堂教学有效性，是摆在每位教师面前的一项重大课题。本文旨在结合我校近年来探索的“121”成长课堂教学模式，谈论如何提高课堂教学有效性。 【关键词】：课堂教学，有效教学，成长课堂 课堂是教育的基础和根本，课堂上的45分钟是教学过程中至关重要的部分，课堂之外必须把时间还给孩子，真正将孩子从应试教育的泥沼中解救出来，达到教育本质的提升。随着新课改如火如荼的进行，我校一直在探寻摸索一套适合本校师生的教学模式，提高课堂教学有效性势在必行。 我校近年来探索的“121”成长课堂教学模式是以问题导学抓主线，分层合作增效益为主旨，以“五问五学”为环节，以“浅问深学”为要求的课堂模式，是教与学有机结合的教学策略体系，并不是简单的将课堂时间量化成三个部分。每个部分缺一不可，每个部分同等重要。所谓成长，不是单纯单向的学生在课堂上的成长，同样也包括教师在教学过程中的能力提升。以下是笔者关于如何提高课堂有效性的几点看法。 一、提高课堂教学有效性的前提 工欲善其事必先利其器。学生是教学的受众，让受众满意，让孩子喜欢，教学便能事半功倍。传统教学中，教师备课重点考虑的是教师的“教”，而忽略了学生的“学”。这是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。在备课之前，教师应做到精读教材、多方查阅资料、精心设计问题、准备小游戏等。针对初中生处于人生成长重要转折阶段，幼稚和成熟并存，活泼和沉默兼而有之的客观现实，在备课过程中还应注重将动静结合，分层施教的理念贯于其中。每位教师对教材都要有自己独特的见解，运用新思维，转化新视角，应勇于创新，张扬个性。教参虽高，不可盲从，教辅虽善，亦须雕琢。教师在备课前还应充分了解学生的学习基础，掌握学生真实的学习水平，要学会换位，要从学生的角度来研究如何教，尊重每个学生的个性差异，合理地设计课堂上的教学内容。课中要充分结合学生的思维过程和接受能力， 课后要及时了解学生的困惑及困难。这样的教学就有了针对性、实用性和有效性，从而真正体现以学生为本的教学理念，成就高效的教学。 二、提高课堂教学有效性的方法 1. 打造和谐、平等，师生互动的教学氛围 教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂气氛的和谐轻松，能有效激发学习热情。课堂上，教师应通过手势、眼神等多种方式与学生形成交流，在师生间产生情感共鸣，使课堂气氛既轻松又和谐，充分体现师生间的平等关系。 2. 根据教学内容设计学生感兴趣的问题情景 问题意识会激发学生的学习欲望，没有强烈的问题意识就不能有效激发学生思维的活跃性，也无从谈起发现与探索，教师要善于设计问题情景。学生带着求知欲去学习，学习兴趣必将浓厚，急于找到方法的心情也始终迫切。让每个学生始终在惊奇、探索和发现中学习，使学生进入教育情景，激活思维，教学效果也就得到了提高。 3、培养学生们相互合作、共同探究的学习能力 在传统的课堂教学中，知识是由教师直接传授给学生的，教师始终处于主体，学生居于被动地位，而新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习，应有意识的将教学内容分成不同板块，提出不同要求供学生分组探究，要求每组学生，互帮互助，相互配合，明确分工，共同归纳出结论，把学习的主动权还给学生，给学生有个性的学习提供足够的空间。 4、运用现代化的教学手段 现在科技手段日新月异，简单的照本宣科早已吸引不了学生们，作为新时代的年轻教师，熟练掌握运用多媒体教学手段至关重要。通过视频教学资料的播放，声光效果的呈现，学生能够在看中学，听中学。教师辅以浅问，用浅显浅见的方式提出紧扣教学大纲的问题，让孩子们能结合眼中所见，耳中所闻，触类旁通，达到事半功倍。 教学成功与否的重要体现在于学生们是否乐于学习，是否能够在课堂上学到知识。要做到这一点，提高课堂教学的有效性便是重中之重，作为教师，必须使用一切行之有效的方法调动课堂积极性，让教授内容在课堂这个载体上达到最大程度的吸收。 【参考文献】: 1、《Designing Tasks for the Communicative Classroom》交际课堂的任务设计 剑桥大学出版社、人民教育出版社 2、罗少茜 《英语课堂教学形成性评价研究》外语教学与研究出版社 3、曾葡初 《初中英语课堂教学研究》 湖南师范大学出版社 1