周正友--八年级生物下册三课时教学设计-周正友.doc

第七单元 第一章 第一节 植物的生殖 主备人 课型 新授 验收结果： 时间 年 月 日 分管领导 课时 1 第 周 第 课时 总第 课时 教学目标： 1、通过回忆花的结构，掌握有性生殖的概念。2、通过课本观察与思考，掌握无性生殖的概念。 3、举例说明无性生殖在生产实践中的应用。 重点、难点 教学重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 【知识回顾、导入新课】： 你还记得花的结构及植物受精的过程吗？请思考下列问题： 1、一朵花最重要的结构是什么？ 2、受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？ 任务一：有性生殖 指导学生填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念 任务二：无性生殖 （一） 2、有性生殖通过果实和种子，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大了植物的分布范围。 3、无性生殖产生新个体的速度快(有性生殖所需时间一般较长)，有利于在环境适宜条件下短时间繁殖出大量新个体，而且后代性状较为一致，能很好的保持亲代的优良性状。 4、多种生殖方式的形成，体现了植物对不同环境的适应， 任务三：无性生殖的应用 （一）指导学生根据问题，自主探究 1、常见的无性生殖方式有________和________。例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用_______的办法；苹果、梨等果树利用______繁育优良品种。 2、嫁接分为枝接和芽接。就是把一个植物的枝或芽（作为________）接到另外一个植物体（作为______）上，并应注意接穗与砧木的_________紧紧结合，以确保接穗成活。 3、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是______的，下方切口则是_______的，上一节去掉_________，下一节去掉_________，这样做主要是降低植物的_________作用，有利于扦插材料的成活。 （二）指导小组内交流： 1、如果扦插材料自身条件已经完全具备，但扦插后还有部分不能成活，请思考：植物的无性生殖还需要哪些环境条件？ 小结：1、植物的无性生殖除了扦插和嫁接外，还经常采用压条、分根、组织培养等方式，如小麦可以萌蘖（分根繁殖），种植菊花和芦荟时，一棵植株会常常长成一丛，这也是由于它们有很强的萌蘖（分根）能力。 2、影响扦插成活率的因素有很多，都可以通过实验来探究。如材料的选择：可以有枝条长、短的对比，枝条嫩、老的对比，剪口部位或形状的对比，腋芽的饱满与否或有无的对比，枝条极性逆顺的对比等，环境条件可对比的也有很多，如不同的温度，不同的光照强度或时间，不同湿度等。但要特别注意，选择某一因素进行对照处理后，要保证其他条件都相同，否则将不能说明问题。 【课堂整合】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【课堂练习】 1、对扦插材料处理方法不同，将影响到扦插的成活率。在对紫背天葵的茎端进行处理时，茎段下方是切成水平切口？还是切成斜向切口？请你设计实验，探究哪种切口方式更容易成活。 （1）实验的变量是：_________。你做出的假设是_________________________________。 （2）实验步骤：①、准备20支生长良好的紫背天葵枝条，将它们剪成保留2个节的茎段，按理想要求处理茎段叶片和茎段上方的切口。 ②、将以上准备茎段分成均等的两份，分别标上A、B。将A组茎段下方切成__________；将B组茎段下方切成________。 ③、将两组茎段按要求插入土壤中，在_________环境条件下培育。 （3）预测结果： 2、小明做了如下实验来研究温度、光照对马铃薯生长发育的影响。 ①、取4个同样大小的花盆，分别装满同样的沙土，并编号。 ②、将一个刚发芽的马铃薯块切成同样大小的四块，每块马铃薯上都由一个芽眼。将这四块马铃薯分别埋进1号-4号花盆沙土中5厘米深。 ③、把四个花盆按下表的要求分别培养，并观察记录实验结果。 花盆编号 培养条件 预测结果 1 室温（20度），光照充足，适量浇水 2 室温（20度），黑暗中， 适量浇水 3 低温（0度）， 光照充足，适量浇水 4 低温（0度）， 黑暗中， 适量浇水 （1）马铃薯的这种生殖方式属于_________。 （2）1号和3号实验变量_________，探究的问题是_________________________？ 1号和2号实验变量_________，探究的问题是_________________________？ （3）本实验还有一定的缺陷，请提出一条合理建议：_