小学英语同步导学6A第七.doc

小学英语同步导学6A第七、八单元使用心得 我是一名基础教育的一线教师，我们的任务是教会学生学习基础知识。但是基础教育的特点是面向所有的适龄儿童，而学生的差异性是我们实实在在要面对的问题。 一、关于A板块与培养有可持续发展能力的学生 我们常常抱怨有的学生三年级考90；四年级考80；五年级考70，到了六年级还不知道能不能考及格。我们刚接触A板块语篇教学时也常常抱怨学生如何如何听不懂，如何如何不会读，如何如何不会表演。但我们却忘记了思考，学生当堂就会那些本领又怎样。他们能带着我们教的这些技能在初中的学习中如鱼得水，运用自如吗？他们能看懂生活中，电视上，商品上印着的英文吗？如何缩小学生之间的差距，帮助每位学生掌握基本的知识，培养可持续发展的能力。 优点：《同步导学》在自主学习中安排课本重难点相关的练习为时过早，这样安排，对于学习能力较强的同学能能起到积极作用，如： 1. Unit 7 “温馨提示”引领学生带着对圣诞节的美好期待进入本单元的学习，激发了学生的学习兴趣，使学生愿意进入下面的“自主学习”环节。在这一环节，编者从各个角度呈现课文中的新词、新句子和课文的中心思想，力求让学生能够深入的了解课文，这种方式有利于给学生自学找到方向，引导他们由浅入深地进入到新的一课。 2. Unit 8 Review and checkPart A自主学习的两题，针对五、六单元的B部分，进行简单的概括，达到了复习的目的和效果。 3. Part B自主学习的四小题不仅让学生对五、六、七单元进行概括式的复习，并且创造了一定的语言环境，让学生在情景中概括知识。 不足：大部分同学而言，老师未曾教过知识只能做到通过查资料了解相关知识，或者有些懒散的学生根本不会去查资料。如： 1.Unit 7 At Christmas (Part A )1．自主学习的第1、2、3项去掉，只留第4项。原因是内容多，十五分钟完成不了，那么学困生的积极性和耐性会失去很多。 2. Unit 7 At Christmas (Part B，C ).自主学习的第1项应去掉，2和3项留着。 3.Unit 7 Part A的“自主学习”环节中的1、2两项和本课课文并没有直接的联系，只是想引导学生从生活入手。但Christmas这个节日对于中国的大部分学生来讲并不普及，所以孩子们对于这个节日的相关习俗并没有多少亲身的经历，不如就让他们从课文入手或者让他们抱着对了解西方国家的一个盛大节日的新鲜感，去查找资料从而学习课文。 4. 《同步导学》Unit 8 Review and check (Part A )每单元的自主学习版块，虽然是复习单元，也需要学生提前预习，回忆之前所学过的内容 二、如何面对有差异性的学生 如何缩小学生之间的差距，帮助每位学生掌握基本的知识，培养可持续发展的学习能力是我作为一名一线老师最头疼的问题。老师上课最怕什么？最怕有的学生完全听懂了，需要老师提供更高层次的知识，但有的学生听的似懂非懂，甚至有的学生一点也没听懂。怎样及满足A 同学又不忽略B同学，真正实现高效课堂，是我们一直在探索的问题。 优点： 1.巩固练习设计一些实质性的操练题比较好，可以让学生完成基础的练习。 2.内容精细，适合学困生分步骤完成知识的学习，并且知识脉络清晰，适合阶梯式学习。如在Part A部分让学生用from、for讨论关于礼物的收送问题，能激发学生的学习热情；“合作探究”栏目对单元板块涉及的内容能创设情景，提出问题，引导学生分析探究，培养学生创新意识和创新能力。Part D部分让学生谈论自带的礼物，运用句型Who is it from? Who are they from? 学生有共同的话题有利于学生自己进行操练、达到举一反三的目的，它的编写保证了重要语言现象有足够的再现率 3.有听读的要求，并要求小组合作。Unit 7 At ChristmasPart A中，要求学生听课文录音并回答问题。 不足： 1.有的巩固练习不适合小学生的性格特点和不利于培养学生学习兴趣。如Unit 8 Review and checkPart C巩固练习写一封信，可换成定主题让学生写信，或者根据图片写信。 2.每课时都把所有的知识点都面面俱到，比较繁冗，不适合学习能力强的学生使用。如：Unit 8 Review and check巩固练习第3项去掉，内容繁冗且不利于调动学生的兴趣。 3. Unit 8 Review and check比如说“巩固练习”板块中的题量过多，结果造成我们是为了做题而去做题，违背了题目的设计初衷。对于真正检测学生听读效果，老师无从下手，基本上跳过有听读要求的款项。 学习能力的培养。我们总是抱怨学生学不会，却没有发现我们没有教会学生怎么学