2018届一轮复习人教版“五法”透析与植物激素相关的实验课件.pptVIP

新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 新课标高考总复习·生物 -*- 1.验证尖端产生生长素 (1)实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。 (2)对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。 -*- 典例1(2016江西上栗第五次周练,5)荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下,放在琼脂薄片上,约1~2 h 后移去胚芽鞘尖端,将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧,然后置于黑暗条件下培养,胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长(如下图)。该实验结果说明了(　　) A.胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质 B.单侧光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布 C.该物质以主动运输的方式进入琼脂块 D.影响生长的物质具有两重性 答案 解析 解析 关闭 在去掉尖端的左侧放被尖端处理过的琼脂块,胚芽鞘弯向右侧生长,说明胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质,A项正确;该实验不能证明单侧光对该物质的影响,因为实验中没有用单侧光照射胚芽鞘尖端,B项错误;琼脂块不具有细胞结构,所以该物质不可能以主动运输的方式进入琼脂块,C项错误;实验中没有体现影响生长的物质具有两重性,D项错误。 答案 解析 关闭 A -*- 2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段 (1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。 (2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。 -*- 典例2(2016安徽蚌埠二中期中,15)植物的根冠内能合成一种植物激素,并且能主动地向根尖的伸长区运输;其作用与分生区合成的低浓度的IAA的作用相反,与增强植物的抗逆性有关。若对玉米根冠做以下四种处理,请根据植物激素相互作用共同调节的特点判断,四个根尖可能向左弯曲生长的是(　　) 答案 解析 解析 关闭 四幅图中根尖的分生区都能产生并向上运输少量生长素,从而在根尖两侧发挥等效的促生长作用,但图B中右侧根冠内合成的起与IAA作用相反的作用的植物激素不能向上运输,从而使右侧生长快,故根尖向左弯曲生长。 答案 解析 关闭 B -*- 3.验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作 (2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 -*- 典例3为验证在单侧光照下,燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素横向运输发生的部位,某同学设计了如下实验步骤,请帮助其完成下列有关实验过程。 (1)实验材料及用具:燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。 (2)下图表示的是该实验过程。 (3)实验结果及解释: ①号装置内胚芽鞘　　　　生长,表明　　　　　　　　　;②③号装置内胚芽鞘　　　　　　　　生长,表明　　　　　。? 答案 解析 解析 关闭 ①号装置内胚芽鞘的尖端有云母片,阻断了生长素在尖端的横向运输,使得背光侧和向光侧的生长素分布均匀,所以胚芽鞘直立生长。②③号装置内胚芽鞘的尖端没有云母片,生长素发生了横向运输,使得背光侧的生长素浓度高于向光侧,所以胚芽鞘向光弯曲生长。 答案 解析 关闭 (3)直立　胚芽鞘的B段没有发生生长素的横向运输　弯向光源　胚芽鞘A段发生了生长素的横向运输 -*- 4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作 (2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。 -*- 典例4为了验证燕麦胚芽鞘中的IAA在极性运输时是否以重力为动力,有人利用燕麦幼苗、刀片、放射性14C检测仪器、含14C-IAA的琼脂块(供体块)和空白琼脂块(受体块)进行四组实验(如图所示),其中能达到实验目的的是(　　) 答案 解析 解析 关闭 欲验证燕麦胚芽鞘中IAA在极性运输时是否以重力为动力,可将燕麦胚芽鞘的形态学上端E置于下面,形态学下端F置于上面,在F端放置空白琼脂块,E端放置含放射性14C的琼脂块,通过检测受体块是否含有放射性来验证。若受体块中有放射性,则证明IAA在极性运输时不以重力为动力;若受体块中无放射性,则证明IAA在极性运输时以重力为动力。 答案 解析 关闭 D -*- 5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。 (2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长,且B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响等于重力。 -*- 典例5某生物兴趣小组对植物的向性进行研究,当他们将植物幼苗