浅谈造就师长教师进修信息技巧的兴趣.doc

浅谈培养学生学习信息技术的兴趣 流 驼 庄 小 学 马志轩 浅谈培养学生学习信息技术的兴趣 定州市流驼庄小学 马志轩 信息技术的发展促进了教学技术的提高，为教育创新开辟了一条广阔的途径。多媒体技术和多媒体网络进入课堂，给传统教学注入了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果，激发了学生的学习主动性和创造性。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。它能使人集中注意力，活跃思维，产生积极探求的动力。无论信息技术教育应用和发展的今天还是未来，计算机都将起着重要的作用。特别是中学信息技术课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及方法，培养学生“获得—分析—处理—应用”的能力，全面提高学生的思维能力，从而提高学生整体素质，这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣，抓住挈机，充分调动学生学习积极性，较快地达到教学目标。这里的多元化是指通过多种兴趣激励的手段组合进行有效的教学。我在进行信息技术课教学时就注重激发学生的学习兴趣，我做了以下几方面的尝试： 一、巧妙导入新课，激发学生强烈求知欲望 一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的科学教学课堂情景，激发学生强烈的求知欲，使学生由被动的接受式学习状态，转变为主动的探究式学习状态。如在教学《热空气》时，一上课，我便出示热气球上升的画面，让学生猜想：热气球为什么会上升？学生在假设的过程中进行了激烈的讨论，在讨论时各抒己见，气氛异常激烈，最后形成两种不同意见：一种是认为由于热气球里的空气变化了，另一种是认为由于热气球下面的火把引起的。之后，同学们又积极设计实验验证自己的想法是否正确。这样，学生在整个过程中产生了强烈的想说服对方不同意见的想法，于是积极想办法来验证自己的想法。这样导入新课，有利于引导学生发现问题，并产生寻求问题答案的强烈欲望，使探究活动能自然地展开进行。 二、营造宽松和谐的学习气氛，增强学生自信心 我国自古就有亲其师方能信其道的观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：“应该让我们的学生在每一节课上享受到多姿多彩的精神生活。”现代教育理念也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在教师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施素质教育创造必要的条件。 教师应鼓励学生自学，并虚心地与学生互相学习。教师应为学生准备各种资源，教师自己本身也是一种资源，一种人力资源，为学生求知提供良好的条件。师生之间互相取长补短，让学生感受到自己的闪光之处，学习起来就倍有信心。 三、建立融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣 从现代教育思想来看，教学的过程应该是师生互动交流与合作的过程。教师要引导学生积极参与教学活动，让学生知道该学什么，怎么学。可见，建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，调动学生的学习积极性，促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。 在授课时，我常常用语言、场景等努力营造一种良好的学习氛围。我总是以“今天老师和大家一起学习某课”，“老师和大家一起探讨某个问题”等来开始一堂课。让学生真正成为教学的主体，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。教师要尊重每一位学生，热爱他们，关心他们，给他们多一些微笑，多一些鼓励。这样，定能激发学生的学习兴趣。 四、在学生出现思维障碍时，适时运用信息技术，努力促进思维的升华 实践中我常常根据教材内容设计一些问题或提示，运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。如《反冲》一课，学生能见到的反冲现象很少，我借助“火箭”演示课件，在教学中播放，让学生观察火箭升空的过程，再把升到空中的火箭分阶段变动为静，研究火箭的升空原理。使学生通过观看声情并茂的演示课件，认识了事物，学习了知识。最后，让学生上机解答问题。如果答对了，计算机就会发出“你真棒”的评语；如果答错了，计算机就会发出“再想一想”的提示。充分激发了学生研究科学、探索科学的兴趣。 五、任务驱动，体验成功 学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动地应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种在实践活动中学习的兴趣。 六、指导学生正确学习 学习兴趣与学习方法有直接关系，好的学习方法能起到事半功倍的效果。教师在教学中应指导帮助学生掌握良好的学习方法，经常开展学习方法交流活动。让学习优秀的学生介绍自己的学习方法，这对提高学生学习兴趣，提高学习效率都是必不可少的。如果学生学习有了兴趣，就能自觉、自愿、自主地去探索，去学习。