2018届一轮复习人教版生命的稳态基础课件.pptVIP

[思路分析]　当人体受到寒冷或惊吓刺激后，通过神经调节作用于下丘脑，下丘脑再通过分级调节最终可以使甲状腺分泌增多，当下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高或过低时，均能通过负反馈调节使其浓度恢复正常水平；下丘脑既能与神经调节直接联系，又能通过分级调节支配和影响多种内分泌腺的分泌，所以，下丘脑才是处于承上启下的位置，是内分泌腺的枢纽。 ?下丘脑通过分级调节支配和影响多种内分泌腺的活动，所以，它才是内分泌腺的枢纽。 易错点：对反馈调节和分级调节机制理解不到位 错因分析：①对分级调节和反馈调节知识掌握不全面；②对内分泌腺的枢纽理解有误。 如图甲是一盆栽植物，图乙表示不同浓度的生长素的作用效应。下列分析不正确的是(　　) D [思路分析]　图甲植物的顶端优势现象体现了生长素作用的两重性，侧芽处的生长素浓度高于顶芽的，表现为抑制；左侧光照，③处的生长素浓度小于④处的，③处生长慢，④处生长快，若③处的生长素浓度为m，则④处的应大于m而小于2m；植物向左侧横放，受重力影响，⑤处的生长素浓度应大于⑥处的，根向地生长，体现了生长素作用的两重性；图乙中曲线OH段和HC段都表现为促进生长，只有生长素浓度大于i时，才会抑制生长。 ?植物的向光性不能体现两重性，而根的向地性体现了生长素的两重性。 易错点：对生长素的两重性理解有误 错因分析：①不熟悉单侧光照射、重力作用下生长素分布情况及植株的生长情况；②不能正确理解生长素作用的两重性曲线。 返回导航 必修三　考能提升(六)生命的稳态基础 生物 人教版 生 物 人 教 版 精 准 高 考 考能提升(六)生命的稳态基础 必 修 三 1 易错清零 2 核心强化 3 状元笔记 易 错 清 零 易错点1　混淆血液、血浆及血红蛋白、血浆蛋白 点拨：(1)血液包括血浆和血细胞。 (2)血浆是血液中的液体部分，属于体液中的细胞外液。 (3)血红蛋白存在于红细胞中，是红细胞内的主要成分。 (4)血浆蛋白是血浆中200多种蛋白质的总称，为血浆中含量最多的“固体”成分。 易错点2　混淆体内代谢反应或生理过程的发生部位而失分 点拨：(1)发生于内环境的生理过程 ①乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现pH的稳态。 ②兴奋传导过程中神经递质与受体的结合。 ③免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合。 ④部分激素与靶细胞膜受体的结合。 (2)不发生于内环境中的生理过程(举例) ①细胞呼吸的各阶段反应。 ②细胞内蛋白质、递质和激素等物质的合成。 ③消化道等外部环境所发生的淀粉、脂质和蛋白质的消化水解过程。 易错点3　误认为体液调节就是激素调节 点拨：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H＋等对生命活动的调节也属于体液调节。 易错点4　不能准确把握“产热＝散热”动态平衡，误认为冬季“产热散热”或体温持续维持较高水平时“产热散热” (2)只要体温稳态，无论冬季还是夏季，无论体温37℃，还是甲亢人的偏高体温(如一直维持在39℃)均应维持产热与散热的动态平衡，否则产热散热则体温升高，反之则体温降低。 人在冬季散热增多，产热也增多，在炎热环境中散热减少，产热也减少，故无论冬季还是夏季，产热与散热应维持动态平衡。 易错点5　混淆识别抗原和特异性识别抗原的细胞 点拨：(1)识别抗原的细胞：吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。 (2)特异性识别抗原的细胞：除吞噬细胞只能识别自己与非己成分，没有特异性的识别能力外，其余的细胞都有特异性的识别能力。 易错点6　误认为浆细胞只来自于B细胞 点拨：浆细胞(效应T细胞)的来源有两个，一是由B细胞(T细胞)分化而来，二是由记忆细胞分化而来。 易错点7　混淆抗原与抗体 点拨：(1)成分：抗原并非都是蛋白质，但抗体都是蛋白质。 (2)来源：抗原并非都是外来物质(异物性)，体内衰老、癌变的细胞也是抗原；抗体是人体受抗原刺激后产生的，但也可通过免疫治疗输入。 (3)分布：抗体除分布于血清、组织液等内环境中，外分泌液(如乳汁)中也有分布。 易错点8　混淆免疫预防与免疫治疗 点拨：(1)免疫预防：患病前的预防，即把疫苗接种到人体内，使人产生对传染病的抵抗能力，增强了人的免疫力。通过预防接种，人们能够积极地预防多种传染病，但不能预防所有传染病。 (2)免疫治疗：患病后的治疗，即在人体患病后，通过输入抗体、胸腺素、淋巴因子等调整人的免疫功能，使机体抵抗疾病的能力增强，达到治疗疾病的目的。 易错点9　有关植物激素的5个理解误区 点拨：(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。 (2)生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。 (3)植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。 (4)植物激素具有调