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初中语文九年级上册-教学设计-教案-综合性学习（六） 综合性学习 主题探究学习：神话 一、指导思想 这次综合性学习意在引导学生以神话为话题，就某一个感兴趣的主题进行探 究性研究学习，使学生在活动中了解探究的过程，学习和体验探究的方法，在活 动中贯彻课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。研究所得出的结论本身 并不重要，重要的是学生体验了一次研究的过程，在这一过程中锻炼了能力，学 到了方法，甚至可能会对他的终身产生一定的影响。因此，活动中的评价重点应 该放在学生探究方法的科学性，运用知识说明、阐述自己观点是否恰当，探究过 程中表现出来的情感态度、探究欲望、合作精神等方面。 二、活动安排 整个活动过程大约要持续两周的时间，其中课上时间需要三课时（活动准备、 课题论证、成果展示各 1 课时），其余为学生的课外时间。活动的主题词：走进 神话。 三、活动过程 （一）探究前期（3天左右）： 1.举办“上古神话”知识讲座，激发学生探究的兴趣，提供必要的方法，为 探究活动造势准备。（有条件的学校可以充分借助多媒体辅助） 2.推荐探究课题： （1）神话与文学艺术的关系 （2）神话与科学技术的关系 （3）神话与人（包括人类的历史）的关系 （4）神话与自然界的关系 （5）神话与民族的关系 （6）神话与社会发展的关系 1 初中语文九年级上册-教学设计-教案-综合性学习（六） 以上只是几个大的方面的分类，教师在实际活动的时候，应该引导学生将上 面的大论题细化成贴近学生的生活实际和知识实际的具体论题（比如：神话与诗 歌题材，东方神话和西方神话对人类起源的认识比较，从神话中看古代人类对待 自然的态度，神话与迷信的辨析等等）。同时，也要力求课题要有地方的特色（比 如：神话与本地地名，神话与本地习俗，神话与本地的名胜等等）。 3.按照学生的兴趣和意愿，将全班分成若干个探究小组。（为了保证探究的 效果，建议每个组不少于 3 人，不多于 8 人。人过多了或过少了，教师要在征求 学生意见的情况下进行调整。） 4.指导搜集资料： （1）资料的类型有文字资料、图片资料、音像资料等。 （2）获取方式有①实地走访、采访；②查阅图书报刊、地方志；③网络搜 寻（推荐网址见教材）；④录音、拍摄；⑤同学间交流等等。 （二）探究中期（8天左右）： （1）指导各探究小组的学生，根据确定的课题，通过合作制定出探究方案。 （2）探究小组成员组成课题答辩小组，向全班同学提出自己的探究方案， 接受同学及老师的质疑。（可以邀请学校的有关领导、教师参加，甚至 可以请一些社会上的专业人士参与，充分利用社会资源。） （3）修正探究方案。 （4）开始主题探究。探究其间，各小组每两天必须上交一份“主题探究学 习通报”，张贴在班级公告栏中。主要内容为：探究的进程、阶段性成 果、面临的问题、是否需要求助等等。 （三）探究后期（3天左右）： （1）各探究小组确定成果汇报的方式，并进行最后的准备。（论文、讲演、 表演、展览等各种形式皆可。） （2）在班上展示成果，师生共同评议。 （3）公布这次探究的评议情况。 2 初中语文九年级上册-教学设计-教案-综合性学习（六） 附件(一)： 主题探究学习方案 探究的课题 探究组成员 探究的方法 成果展示方