自在落体运动教案.docVIP

《自由落体运动》教学设计 　　 学号：1224409034 姓名：宋京 班级：二班 【教学目标】 　　一、知识目标 　　1．知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的本质。 　　2．知道什么是自由落体加速度，自由落体加速度的大小与方向以及地球上不同地点的自由落体加速度大小不同。 　　3．掌握自由落体运动的运动学规律。 　　二、能力目标 　　1．培养学生对生活和实验的观察能力。 　　2．培养学生对事物规律迁移及应用能力。 　　三、德育目标 　　1．渗透事物的普遍性与特殊性关系。 　　2．加强对控制变量思想的认识。 　　【教学重点】 　　自由落体运动的本质与规律。 　　【教学难点】 　　1．自由落体运动是匀加速直线运动。 　　2．自由落体加速度的大小g=9．8m/s2。 　　【教学方法】 　　1．观察法（生活与实验） 　　2．实验法 　　3．阅读法 　　【教学媒体】 　　课件、excel、泡沫、牛顿管、视频、频闪照相、橡皮擦、直尺（实验用）。 　　【课时安排】 　　1课时（40分钟） 　　【教学过程】 　　●引入（时间约2分钟） 　　抓尺游戏，邀请学生来台前进行抓尺游戏，学生没有抓不住尺，在让学生在桌位上自己进行这个游戏，还是抓不住，进而提出问题：为什么抓不住尺？反应时间太慢了，那么尺是什么运动了？进而引出本节课的内容：自由落体。 　　介绍历史：早在公元前4世纪的古希腊哲学家亚里士多德经过大量的观察也得到了结论：重的物体下落得快。自己通过橡皮和泡沫在同高度下放也得到相同结论。 　　过渡：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？物体下落是否受到空阻力的影响呢？请同学位自己设计一个小实验来解决这个两问题。（幻灯片2） 　　●自由落体运动──探究实验 　　实验一：将相同的泡沫一个捏小，另一个不变，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到不捏小的比捏小的下落得慢。（空气阻力有影响） ?什么条件下可以忽略空气阻力？当重力远远大于阻力。 　　实验二：将两个不同质量的橡皮在相同高度同时释放，可以看到两个基本同时落地。? 　　实验三：考虑到高度不够，有可能不能鉴别，在五层楼高的地方把3千克和5千克的小球同时释放，结果同时掉地。（视频） 　　过渡：如果要考虑物体下落的快慢与质量有关怎么办，注意不能受到阻力的影响？（讨论结果：在没有空气的空间里做物体下落实验） 　　●自由落体运动─—牛顿管演示实验（时间约4分钟） 　　演示实验：让质量不同的泡沫、硬币等物体在一个抽掉空气的玻璃管里下落，可以明显看到不同质量的物体下落的快慢是相同的。放入空气后，再重复前面的实验，发现其中的泡沫和硬币片下落的快慢不相同。（幻灯片3） 　　实验结论：若空气阻力为0，轻重不同的物体下落快慢一样。 　　过渡：我们就把这类运动叫自由落体运动。 　　●自由落体运动──定义 　　在物理学中，将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。由上面的实验可知：做自由落体运动的物体，其下落的快慢与物体的质量无关。 　　在有空气的空间里，如果物体受到的空气阻力相对重力来说非常小，或者可以忽略不计时，物体的下落可以近似的看成一个自由落体运动。 ?　　注意：自由落体运动中自由两个字的含义：一是物体受重力，二是物体的初速度为0。 ●自由落体运动──—性质 ?初速度为0，匀加速运动。 我们能看到他是直线运动，也能看到是越落越快的加速运动。但是怎么确定是匀加速运动了？? 猜想要的到验证，引进频闪照相，邀请学生进行频闪照相，介绍频闪照相的原理 　　利用频闪照相给小球拍照，研究小球的运动。 ? 　　如果小球的运动是自由落体运动，则这些小球之间的间距应该是1：3：5：7--；现在请同学们用你的直尺测量出小球的相的间距，判断一下小球是否满足这个规律。 　　由此可见自由落体运动并不是一个新的运动类型，而是一个初速度为0的匀加速直线运动，比一般的匀加速运动更加特殊。 　　过渡：既然自由落体运动是一个匀加速直线运动，我们就思考，轻重一样的加速度是不是一样 　　●自由落体加速度（时间6分钟） 　　怎样求出其加速度呢？从频闪照片上能行吗？（能）请同学们用你测得的数据计算出自由落体运动的加速度为多少？（由开始的数据可计算出自由落体加速度） 　　由实验可以测得的自由落体运动的加速度为10m/s2，在物理学中自由落体运动的加速度又叫做自由落体加速度，或重力加速度常常用字母g表示。 　　科学家们又在不同的地点测量重力加速度，请同学们阅读课本上第 页的表格，思考：在地球上重力加速度随纬度的变化而怎样变化？变化是大还是小？（国际上取北纬45度的海平面的重力加速度9．80665m/s2为标准值，通常我们在计算时g取9．8m/s2，粗略估算时取10m/s2 。） 　　●自由落体运动的规律（时间3分钟） 　　．