课堂新坐标教师用书高中数学3.2.1+3.2.2 古典概型概率的一般加法公式（选学）配套课件 新人教B版必修3.pptVIP

较复杂古典概型的概率计算 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修3 教师用书独具演示 演示结束 1.通过实例，理解古典概型及其特点．(重点) 2.掌握古典概型的概率公式，会求一些随机事件发生的概率．(难点) 3.了解概率的一般加法公式，会进行简单的应用．(易混点) 课标解读 古典概型 有限个 均等的 同时发生 D＝A∩B(或D＝AB) P(A)＋P(B)－P(A∩B) 基本事件的计数问题 古典概型的概率 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修3 ●教学流程 3.2古典概型 3．2.1　古典概型 3．2.2　概率的一般加法公式(选学) ●三维目标 1．知识与技能 (1)通过实例，理解古典概型及其特点． (2)掌握古典概型的概率公式，会求一些随机事件发生的概率． (3)了解概率的一般加法公式，会进行简单的应用． (4)在数学建模的过程中，抽离出古典概型的两个基本特征，推导出古典概型下的概率的计算公式． 2．过程与方法 经历公式的推导过程，体验由特殊到一般的数学思想方法． 3．情感、态度与价值观 (1)用具有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想． (2)让学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辩证思想． ●重点难点 重点：理解古典概型及其概率计算公式． 难点：古典概型的判断及把一些实际问题转化成古典概型． 古典概型的概率公式的使用条件是古典概型，因此在运用该公式进行概率计算时，一定要先判断它是否属于古典概型问题，即判断基本事件的结果是否满足“有限性和等可能性”．同时在计算基本事件总数和事件A所包含的基本事件的总数时，必须保持同一角度，以免出现解题错误． ●教学建议 古典概型是一种特殊的数学模型，也是一种最基本的概率模型，在概率论中占有相当重要的地位．它承接着前面学过的随机事件的概率及其性质，又是以后学习条件概率的基础，起到承前启后的作用．根据本节课的特点，采用引导发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳古典概型的概念及其概率公式，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来．学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，体现学生的主体地位，培养学生由具体到抽象，由特殊到一般的数学思维能力，形成实事求是的科学态度． 【问题导思】　 掷一枚质地均匀的硬币两次，观察哪一面向上． 1．这个试验的基本事件空间是什么？基本事件总数是几？ 【提示】　基本事件空间为{(正，正)，(正，反)，(反，正)，(反，反)}，基本事件总数是4. 2．事件A＝“恰有一次正面向上”包含的基本事件是什么？ 【提示】　(正，反)，(反，正)． 3．问题2中的事件A的概率是多少？ 【提示】　. (1)古典概型的概念 如果一个试验具有下列特征： 有限性．在一次试验中，可能出现的结果只有有限个，即只有不同的基本事件； 等可能性．即每个基本事件发生的可能性是． 则称这样的试验为古典概型． (2)古典概型的概率公式 如果一次试验中可能出现的结果有n个，而且所有结果出现的可能性都相等，那么每一个基本事件的概率都是.如果某个事件A包含的结果有m个，那么事件A的概率为P(A)＝＝. (3)概率的一般加法公式(选学) 事件A与B的交(或积) 由事件A和B所构成的事件D，称为事件A与B的交(或积)，记作． ②设A，B是Ω的两个事件，则有P(A∪B)＝，这就是概率的一般加法公式. 　一个不透明的口袋中装有大小形状相同的1个白球和3个编有不同号码的黑球，从中任意摸出2个球． (1)写出所有的基本事件； (2)求事件“摸出的2个球是黑球”包括多少个基本事件？ 【思路探究】　根据基本事件的定义，按照一定的规则找到试验中所有可能发生的结果，即得基本事件．但要做到不重不漏．如果有相同的元素注意用下标进行区分． 【自主解答】　(1)从装有4个球的口袋中摸出2个球，基本事件共有6个：(白，黑1)、(白，黑2)、(白，黑3)、(黑1，黑2)、(黑1，黑3)、(黑2，黑3)． (2)事件“摸出的2个球是黑球”＝{(黑1，黑2)，(黑1，黑3)，(黑2，黑3)}，包括3个基本事件． 求基本事件的基本方法是列举法，但要注意基本事件具有以下特点： 不可能再分为更小的随机事件； 两个基本事件不可能同时发生．当基本事件个数较多