含英咀华 妙笔生花——文学短评写作指导教学课例.pdfVIP

本版编辑／筱菀 I表 达 l ◆写作课堂 含英咀华 妙笔生花 — — “文学短评”写作指导教学课例 ◎孙 瑾 (宁波中学，浙江 宁波 315100) 摘 要 ：“文学短评 ”的写作指导是 苏教版必修 四第三专题 的教学指 向。本课例 以充分调查 和 了解 学情为前提 ，立足班级 学生 的创作 实 际，以强化文体 意识为初衷 ，使 学生 明确 “评论 ”与 “读后感”的区别 ；通过合作讨论 、一J-组代表发 言等形式使 学生感知例文和 范文之 间的差异 ，把握 短评写作 的基本要求和论证方式 ；最后在 对例文 的升格修改 中达成 “文学短评 ”写作指导的效 度 。 关键词 ：文学短评 因体而论 文辞相 契 叙议精 当 【课例背景 】 是精短 的，以作家 、作 品 、文学创作为评论对象的理论 “文学短评 ”的写作属于议论文 的写作范畴 。写作 文体 。如 ： “文学短评 ”，是高 中生 阅读与写作 的基本能力 ，也是 (投 影 ) 苏教版必修 四第 三专题写作教学 的落脚点 。同时 ，在 曹文轩是 一个 “三 u”作家 ：优雅 书写 的姿 态 、忧 (2016年浙江省普通高考考试说 明》的语文学科样卷 郁 的审美风格 以及 独特 的幽默感 。 中，对 于写作论述类文章更是提 出了明确的指向要 — — 高 洪波 求 。笔者 的教学 面 向高一学生 ，他们 虽然具备一定 的 童 心 ，是 赢得 “小诺 奖 ”的关键 。 文学鉴 赏能力 ，但文体 意识模糊 ，写作论述类文 章 的 童 心 ，是创作 精品 的动 因。 知识储备有缺失 。如何在有 限的45分钟 的课堂里 ，使 童 心 ，是 当代 中国的稀金 。 学生 了解 “文学短评 ”这一体式 的基本特征 ，并初步感 — — 凯风新评 《童心让曹文轩成为 “中国安徒生”》 知 “文学短评 ”的一般 写法 ，是本次教学 的初衷与立足 国际安徒 生奖评委会主席 帕奇 ·亚当娜称 ，曹文 点 。 轩 “用诗意如 水的笔触 ，描写原 生生活 中真 实而哀伤 【目标定位 】 的瞬间”。他一定也知道 曹文轩 比别人更拥有一颗 晶 1．强化 文体意识 ，区分 “评 论 ”和 “读后 感 ”的界 莹剔透 、火热 赤诚 的童 心。 限 ，并 了解不 同文学体裁特征 的相关知识 ，感知 “因体 二 、明确评论对 象 ，了解 “文学短评 ”因体而论 的 而论 ”的基本原则 。 基本 要 求 2．明悉 “文学短评 ”的基本要求 ，把握 “叙 ”与 “议 ” 1．曹文轩 的作 品中，他 的 《草房 子》最为人熟悉 ， 的尺度与 比重 ，展开合理论证 。 称誉甚 高 。基于你初 中的学 习和课 外 的阅读 ，用一句 【学习过程】 话概括 “《草房子》是一部 的书 ，它最令我 一 、 引入热 点激趣 ，感知 “文学短评”的一般含义 欣 赏 的是 ”。 2016年 4月初 ，中国的文坛 又掀起 了一股热浪 ， 生 ：《草房子》是一部朴实 的书 ，它最令我欣赏的 这股热浪 中的主角是一位我们熟识 的作家 。但凡是有 是描摹 了地道而淳朴 的农村生活 ，刻 画了许多深入人 一 定