国外学科文化研究综述.pdfVIP

第 38卷 第 5期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) 、b1．38 NO5 2016年 9月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY (EDUCATIONALSCIENCEEDITION) Sep． 2016 国外学科文化研究综述 程新奎 (上海金融学院 高教所，上海 201209) 摘 要：学科文化的研究对学科建设、研究生教育、学术组织管理与评价、跨学科研究以及大学内涵发展 等具有重要意义。国外学科文化研究肇始于学科分类研究。从不同的分类标准看，学者们一般是从学科认 识论、学科共同体整合机制以及学科成员个体的行动策略等三个理论维度来认识和理解学科文化。学科文 化的实证研究包括单一学科 内部的文化 “深描”、不同学科的文化比较以及学科文化与社会再生产等三个 研究层面。三个理论认识维度和三个实证研究层面构成了国外学者研究学科文化的基本分析框架。 关键词：学科文化；分类；内涵；经验研究 中图分类号：G59 文献标识码 ：A 文章编号：1008—0627(2016)05—0058—04 学科文化构成了学术生活中不同的 “小世 域的认识论特征为依据的。斯诺根据科学学科和 界”¨J，是影响、塑造学术人员专业态度和行为 人文学科的对立，提出了 “两种文化”的观点。 的核心力量。l2J学科文化的研究对学科建设、研 上述两分法因过于极端，引起较多争议 。斯诺在 究生教育、学术组织管理与评价、跨学科研究以 其再版的 《两种文化》中提出了兼有人文学科和 及大学内涵发展等具有重要意义。 科学学科要素的第三种文化，包括社会学、心理 一 般认为，英国学者斯诺 1959年以 《两种 学、医学以及建筑学等。 J1971年，盖夫和威 文化和科学革命》为主题的演讲开启了学科文化 尔逊提出了更为细致的学科分类，将学科分为人 研究的先河。学科文化逐步发展成为一个独立的 文学科、社会学科、自然学科和专业学科。l4 概念和研究主题，相关的研究成果不断出现，并 格兰在 1973年根据学科的知识特征及 自足性程 逐步形成多样化的研究视角和方向。在我国，学 度，创新性地提出了 “硬一软”和 “纯一应用” 科文化研究起步较晚，发表的成果主要集中在最 的学科分类体系。 J 近几年，且相关研究主要还停留在学科文化的概 1984年，维特雷首次尝试将学科的社会性 念分析和理论演绎的层面。因此，归纳和分析国 特征引人学科文化分类，根据学科的相对独立程 外学科文化研究的进展、代表性成果和方 向，可 度和研究的确定性程度来描述学科的文化特征， 以为我国的相关研究提供借鉴和启发。 如社会学具有高度的依赖性和低度的确定性、物 一 、 学科文化的分类研究 理学则具有低度依赖性和高度的确定性 。I6] 学科文化的研究史表明，国外学者对学科文 1989年，托尼 ·比彻在其 《学术部落及其领地》 化的研究主要是建立在学科的比较与分类基础 中，明确构建了基于认识论和社会性特征的学科 上。学者们根据不同的标准将学科划分为不同的 分类体系。比彻一方面采用了贝格兰的 “硬一软” 类别，认为不同类别的学科倾向于具有不同的文 和 “纯一应用”分类方法；另一方面，聚焦于学 化特征。总的来看，国外学者划分学科文化所依 科共同体的社会互动模式，增加了 “田园型一都 据的不同标准依次是学科的认识论特征(以早期