2018届一轮复习生物实验专题复习课件.pptVIP

提高实验专题复习实效的策略 遗传杂交实验——突出“假说演绎”的研究思想 性状分离3:1——可作出的判断？ 性状分离1:1 ——可作出的判断？ 遗传方式的判断——显隐性已知？显隐性未知？ 用遗传规律，解释信情景中的遗传现象和实质（语言表达） 提高实验专题复习实效的策略 用遗传规律，解释信情景中的遗传现象和实质（语言表达） 例、野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛，而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛。研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。 提高实验专题复习实效的策略 实验1：P： 果蝇S × 野生型个体 腹部有长刚毛 腹部有短刚毛 （① ） （② ） F1： 1/2腹部有长刚毛 ∶ 1/2腹部有短刚毛 ? 实验2： F1中腹部有长刚毛个体 × F1中腹部有长刚毛个体 ? 后代： 1/4腹部有短刚毛 ∶ 3/4腹部有长刚毛（1/3其中胸部无刚毛） （③ ） 提高实验专题复习实效的策略 （1）根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对 性状，其中长刚毛是 性性状。图中①、②基因型（相关基因用A和a表示）依次为 。 （2）实验2结果显示：与野生型不同的表现型有 种。③基因型为 ，在实验2后代中该基因型的比例是 。 （3）根据果蝇③和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因： 。 （4）检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小，推测相关基因发生的变化为 。 （5）实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制的。作出这一判断的理由是：虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状，但 ，说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。 提高实验专题复习实效的策略 （1）相对 ?显? Aa和aa （2）2?AA? 1/4? （3）两个A基因抑制果蝇胸部长出刚毛，只有一个A基因时无此效应? （4）核苷酸数量减少/缺失 （5）新的突变基因经过个体繁殖传递到下一代中不可能出现比例高达25%的该基因纯合子（新的突变基因经过个体繁殖传递到下一代中的比例与基因突变的低频性和不定向性不符） 提高实验专题复习实效的策略 知识逻辑——研究逻辑——思维逻辑——归纳概括（语言表达） 2015年29（3）研究者设计了一种能与编码酶A 的mRNA互补结合的，含22个核苷酸的RNA，它能进入细胞，促进编码酶A的mRNA降解。将这种小RNA用溶剂M溶解后，注射到D鼠相关脑区，引起酶A含量明显下降，D鼠对药物的依赖降低。进行本实验时，要同时进行一个对照处理，将一段小RNA用 （填“生理盐水”或“蒸馏水”或“溶剂M”）溶解，注射到D鼠的相关脑区。这段小RNA的最佳设计为：与实验组使用的小RNA相比，其核苷酸的 （多选，只填序号）。 a．种类相同 b．种类不同 c．数目相同 d．数目不同 e．序列完全相同 f．序列完全不同 若此对照组D鼠相关脑区内酶A含量无明显变化，则可以证明 等因素对实验组结果无影响。 * 提高实验专题复习实效的策略 2016年29（5）中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EV-GP结合的位点不同。基于上述系列研究，请你为治疗EV病提供两种思路： 。 2016年30（3）酶T活性丧失的纯合突变体（1#）在无乙烯的条件下出现 （填“有”或“无”）乙烯生理反应的表现型。1#?与野生型杂交，在无乙烯的条件下，F1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解释F1出现这种表现型的原因： 。 2016年30（4）R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合个体（2#）仅丧失了与乙烯结合的功能。请判断在有乙烯的条件下，该突变基因相对于野生型基因的显隐性，并结合乙烯作用途径陈述理由： 。 * 提高实验专题复习实效的策略 生物技术及应用 同位素标记示踪 转基因技术 生物培养（细胞培养、植物组培、微生物培养） 细胞融合 显微镜使用 物质提取、分离、鉴定、物质含量测定 遗传杂交育种 * 提高实验专题复习实效的策略 设计实验专题，以“实验”为线索 实现“知识巩固——实验分析——能力提升”目的 落实“实验研究的思维方式、