中小学主题阅读实验研究——语文教学的革命.pptVIP

*  “主题阅读”大单元教学法体系 　 钓鱼的启示　 第二课时 *  “主题阅读”大单元教学法体系 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的（ ）。当我一次次地面临（ ）的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的（ ）的问题，实践起来（ ）。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ ）的话，就会获得（ ）的（ ）和（ ）。　　 诱惑人的“鱼” 道德抉择 是与非 却很难 严格的教育 道德实践 勇气 力量 *  “主题阅读”大单元教学法体系 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的（ ）。当我一次次地面临（ ）的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的（ ）的问题，实践起来（ ）。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ ）的话，就会获得（ ）的（ ）和（ ）。　　 诱惑人的“鱼” 道德抉择 是与非 却很难 严格的教育 道德实践 勇气 力量 *  “主题阅读”大单元教学法体系 第七次自学提示、批注阅读： 默读课文，用波浪线画出我和父亲“很难”的句子。 　 *  “主题阅读”大单元教学法体系 　　父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　“爸爸！为什么？”我急切地问道。　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。　　我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。　　 *  “主题阅读”大单元教学法体系 第七次自学提示、批注阅读： 默读课文，用波浪线画出我和父亲“很难”的句子。 哪些词让你感受到难？ 找出我心情变化的词语 　 *  “主题阅读”大单元教学法体系 　　父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　“爸爸！为什么？”我急切地问道。　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。　　我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。　　 *  “主题阅读”大单元教学法体系 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的（ ）。当我一次次地面临（ ）的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的（ ）的问题，实践起来（ ）。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ ）的话，就会获得（ ）的（ ）和（ ）。　　 诱惑人的“鱼” 道德抉择 是与非 却很难 严格的教育 道德实践 勇气 力量 *  “主题阅读”大单元教学法体系 　　父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕