激活共生现场的基本要求和方法——共生教学的操作策略之二.pdfVIP

论 道 本版主持 ／徐 飞 ◆学术圆桌 激活共生现场的基本要求和方法 【理论主张 】 问题 的教 ，而不是从经验 出发 的教 。其次是学生 的 “活 ”学——所 谓 “活 ”学 的特 征 就是 “动 ”。真 正 的 激活共生现场的基本要求和方法 “动 ”，不是表面 的气氛热烈 ，不是举手积极 ，不是形式 — — 共生教学的操作策略之二 上花样繁 多 ，而是看 眼睛有没有动 (有没有有质量 的 读 )，嘴 巴有没有动 (有没有有质量 的说 )，手有没有有 黄厚江 动 (有没有有质量 的写 )，思维有没有动 (有没有有质 (苏州 中学，江苏 苏州 215007) 量 的思考 )，语 言有没有动 (有没有有质量 的语 言活动 摘 要 ：共 生教学法 的基本特征是 “以活激活 ”。 和语言训练 )。激活共生现场 ，还要使课堂能够呈现有 激活共 生现场 ，必须尊重所有 学生 的学习表现 ，善于 质 量 的交互 活动 。师生 之 间 、学 生之 间 ，要 能互相分 享 及 时发现教 学现场的共生 点 ，善于激活学生现场 的学 学习的感受 、体验和成果 ，要能互相参与 阅读 的过程 ， 习热情 。激 活共生现场 的具体方法有 问题激活 、任务 互相参与写作 的过程 ，要 能形成有质量 的互相交流 、 激活、差异激活、矛盾激活 、情景激活等 。 互相启发 、互相补充 、互相碰撞 、互相促进 、互相 引领 。 关键 词 ：共 生教 学 以活激 活 教 学现 场 一 、 激 活共 生现 场 的基本 要 求 吕叔 湘 先 生 曾说 过 ：“如 1．必须尊重所有学生 的学 习表现 。 果说一种教学法是一把钥匙 ， 在教学现场 ，教师很容易对学生 的学 习表现感到 那 么在各种 教学 法上 还有 一 失望 ，这是 因为教师对 学生 的期望太 高 ，致使原定 的 把 总的钥匙 ，它 的名 字 叫作 教学方案脱离 了学生 的实 际 ，但最主要 的是 因为教师 活‘ ’。”共 生 教 学法 的基 本 特 对学生 的学 习缺少应有 的尊重 。其 实 ，几乎没有 学生 征是 “以活激活 ”。这个 “活 ”有 在课 堂学 习上 不尽 力 ，也 几y,-没 有学 生想表 现得 让 老 着丰 富 的 内涵 ：活 的 内容 、活 师失望 ，因此我们必须尊重所有学生 的学 习表现 。所 的方法 、活 的过程 、活 的结果 。 谓尊重学生 的学 习表现 ，就是要 明 白学生 的任何表现 “活 ”，既指 教 师 的教 ，也 指 学 生 的学 。有 教 师 的 都是有道理 的 ，学生 的表现有差异是正常的。教师一 “活”教 ，才有学生 的 “活 ”学 。学生 的 “活 ”学 ，又生成 了 旦对 学生 的学 习表现失望 ，就会影 响师生关系 ，就会 教师 的 “活 ”教 。所 以 ，“活 ”是指师生之 间高度融合 、互 破坏教学情境 ，就会使教学共生成为泡影 。 相 “激 活 ”的教学情 境 。“活 ”既指 多样 的形 式 ，又指 丰 2．善于及 时发现教学现场 的共生点 。 富 的 内容 。只有 活学 ，才 能学 活 。所 以 ，“活 ”是 指 内容 这是教学经验 、教学艺术 和教学理念 的一种综合 和形 式 互相统 一 、互相 作 用